金山区2009学年幼儿园《游戏》学科报告.docVIP

金山区2009学年幼儿园《游戏》学科报告 幼儿园游戏实施背景与现状 游戏课程的实施背景 自1989年《幼儿园工作规程幼儿园工作规程表一：平均每日自主性游戏活动（含自由活动）时间的统计 ＜一小时 ≥一小时 幼儿园数 百分比 幼儿园数 百分比 小班 2 7.6% 24 92.4% 中班 3 11.5% 23 88.5% 大班 3 11.5% 23 88.5% 幼儿教师教育实践中环境创设与材料投放有了进步。 自主性游戏的环境创设与材料投放的进步表现在，一是教室里都有了幼儿角色游戏的环境布置，有的幼儿园大班角色游戏环境创设与幼儿的学习主题相呼应，有的与幼儿周边的生活环境相关联，有的与幼儿园特色教育相联系。二是自主性游戏的环境创设中更多有了孩子的“语言”，有了孩子的参与。三是自主性游戏中教师能提供孩子自主活动的“材料宝库”，这种素材库中提供了各种绳索、多种材料的纸张和废旧的纸盒、瓶子等。 其次还表现在，幼儿园自主性游戏的内容多样化。在幼儿自主性游戏中，角色游戏是3——6岁儿童的高峰游戏。幼儿园的课程管理不仅能确保，又能结合结构游戏、表演游戏、玩沙、玩水游戏等其它游戏形式，幼儿园自主性游戏活动类型较多样。 幼儿园教师对《游戏》教材的把握停留表面。 二期课改全面普及4年来，幼儿园课程管理和教研活动中缺少《游戏》教材的研讨和对教师游戏实施的相关评价，幼儿园老师和园领导坦言所有教材