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* * ——教学思考述略 思考之一：1B选修模块选择指导分析 思考之三：《改革》的精神价值指要 思考之四：《改革》的教学思路概说 思考之二：《改革》的总体结构述略 思考之一：1B选修模块选择指导分析 《改革回眸》 与必修模块联系紧密，线索清晰。 较符合教师知识结构，也有利于学生减负。 利 教学内容的程式化和考试要求的灵活性矛盾明显,学生学习的兴趣相对较低。高考题对能力要求高，要求学生对教材和史料有较高程度的掌控和运用能力。 弊 利 弊 《文化遗产》 教学内容非常富有张力（如古希腊奥林匹亚运动会与现代奥运会、故宫与中国历史上的建都分析），容易引发学生学习兴趣。教学内容所依托的材料特征明显，就目前来说，高考难度相对较小。 对教师而言，独立于传统历史知识结构之外；对学生而言，相对独立于必修模块和1A模块之外，增加了学习负担。而且在高考命题上的难度变数较大。 思考之一：1B选修模块选择指导分析 总体上，从师生减负、知识建构、命题难度的平稳等方面考量，我更倾向于选择《改革回眸》。 思考之一：1B选修模块选择指导分析 思考之二：《改革》的总体结构述略 1、从改革的横向纬度来区分 中国 商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法 世界 梭伦改革、宗教改革、俄国农奴制改革、日本明治维新 2、从改革的纵向经度来区分 古代 梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法 近代 宗教改革、俄国农