探索古迹的神话——.ppt

播放“金字塔考古”的视频（激发学生探究金字塔的兴趣），许多同学对金字塔充满了进一步了解的渴望。 问题：确定本次活动的主题。 1.学生按不同要求分组，每小组3-5人。 2.学生自由组合为一组，选出组长并且完成小组分工表。 学生活动 1.思考以上问题，认真填写研究问题及计划。 2.设计本组内资料分类表并且完成各项内容。 3.各组选派一名代表，共同整理各组获取的资料，并对资料进行有效管理，供各小组共享。小组讨论确定解决问题的策略与方法，并开始实施。 活动小结 1.每组选择一种或多种方式（电子文档、多媒体、动画、表格等）呈现所研究的结果。 2.完成主题研究后，各组在全班对其研究结果进行汇报演示。 学习评价 积极提出评价的各项指标并在小组间对汇报进行自评、互评并做好修改。 最后将研究结果写成专题报告发布到FTP的“学生专题报告”文件夹中。 课后思考 探究日常学习生活中的各种问题的处理过程与方法，寻找更有效的解决问题的过程。 参考选题： （1）创建一个板块构造学的动画演示作品，说明南极洲是怎样与大陆分开而漂移到现在的位置的。 （2）写一份一个月的南极旅行计划，并对所需经费进行预算。 山东省诸城龙城中学 让 每 一 位 学 生 走 向 幸 福 之 路 探索古迹的神话——信息的获取 一、教材分析 本节综合活动要求学生自由组合成小组完成“金字塔初探”的任务。为完成任务，要求学生能把前三节所学内容进行提炼和综合，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻的理解。 本节以“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”的内容线索和结构设计组织学习活动。其中： “活动目的”对本章学习目标进行了综合，要求学生熟练掌握获取信息的策略和技巧。 “活动任务”详述了面向小组成员具体任务，并提供相关参考网站。 “活动过程”小组可从不同需要出发，确定要获取的信息，并选择合适的方法和途径获取信息，最后完成任务。 “活动结果”通过FTP将完成的作业上传与其他同学交流，最后总结此次活动成功经验和失败教训。 “活动评价” 师生共同制定评价内容、标准，各小组间对汇报进行自评、互评。 二、学情分析 初中学习阶段，获取信息过程通常更多关注如何获取信息，至于需求分析、获取信息的方法、策略与技巧等方面的要求就显得相对薄弱。高中生已经具有较强概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们可以对自己的思想观点进行论证，能够对各种现象加以分析和说明。他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面的文化的能力。 三、教学目标 1、学会根据实际问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技术，能够合法地获取网上信息。 3、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 4、通过本次活动，能利用现代信息工具，通过各种渠道广泛地开展合作，解决学习 和生活中的问题。 四、教学重点、难点 教学重点 对前三节所学内容进行提炼和综合，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻的理解。 教学难点 通过本次活动，能利用现代信息工具，通过各种渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 五、教学准备 1、通过FTP将小组活动档案发送至学生；开放校园网服务器。4 4 2、分工表： （1）表一：小组分工 组长： 收集资料 整理资料 问题解决 演示制作 汇报演讲 主要工作 个人鉴定 分工 组员 6 5 4 3 2 1 可能出的困难 所需时间 需要使用的工具、软件、手段 需要研究或解决的问题 编号 表2：研究问题及计划 主题： 表3：资料的分工 其它 视频 动画 音频 图像 文本 负责人 需要搜集的资料 已有资料 资料类别 资料主题 编号 表4：评价参考表 任务完成情况 合作意识 完成分组任务 搜索和收集信息 教师评价 小组互评 小组自评 标准 分值 评价内容 六、课时安排 1课时 七、教学过程 从如下几方面思考：（仅供参考）　　1. 大小金字塔，你我知多少？　　2. 你了解金字塔背后的天文知识吗？　　3. 你知道在金字塔的建造及考古过程中发生过哪些轶事？　　4.你所想象的金字塔建造过程是怎样的？