信息技术环境下的单元整体教学的实践与思考.docVIP

信息技术环境下的 单元整体教学的实践与思考 嘉定实验小学：陶益 内容摘要：如何利用好信息技术和提升小学生英语综合运用能力是广大英语教育工作者面临的一个重大问题。本文通过探究英语单元整体教学的理论渊源,结合信息环境下语言学习的特点,就如何利用好信息技术提升小学生英语综合运用能力提出了几点建设性的建议。 关键词：信息技术、单元整体教学、学生。 上海市教委教研室英语教研员、特级教师朱浦老师提出的“单元整体教学”理论，目前已经在上海各区展开了大规模的学习与实践风潮。作为一线的教师，笔者在自己的教学中，边学习，边实践，改变了传统的英语教学模式，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、文本内容、方法与过程。将英语教学更加推向应用性。 互联网为平台的数字化时代的到来，让人们的生活、工作、学习带来了革命性的变化，也给教育带来了变革。目前，“翻转课堂”“翼学院”“微课程”工程的基本落实，为“单元整体教学”创设了全新的技术环境，也为单元整体教学的组织和实施提供了有效保障。 一、信息技术环境下，对于单元整体教学设计的作用 1、信息化的技术环境，拓展了单元整体教学的设计思路 随着互联网的快速发展，特别是搜索引擎的普及应用，拓展了单元整体教学的设计思路。我们更加关注于单元整体下的学习模块和学生学习需要，关注学生的学习能力和应用技术进行自主学习的能力。我们有效的借助现代教育技术环境，组织易于学生及家长接受的学习系统或网络。这一关注整体的单元设计，像生活本身一样，永远处于变化和过程之中。 课堂教学中经常会遇到这样的状况，教师无论怎样启发诱导学生都无法感悟，面对这样的难点，信息技术手段有时却能轻易将之突破。我在执教5B Module 4 Unit 2《Halloween》这一节课时，为让学生深刻领悟西方的万圣节，光靠图片启发学生想象却收效不大。这时借助信息技术手段,教学时利用博客Blog介绍万圣节, 博客Blog内容具有万圣节的气氛，南瓜灯、鬼脸等及一些文本的背景运用跳跃的骷髅，充分营造了万圣节的诡异气氛，在教学时参插的一首歌曲呈现了万圣节人们扮演的怪物及发出令人毛骨悚然的叫声，给学生留下了非常深刻的印象，在这种身临其境的氛围中，学生切实感受到了万圣节的习俗对于西方的文化有了一定的了解。这时，学生发出了一声声的惊叹，学生在唏嘘中有了深刻感受，这一难点不攻自破。在教ghost, monster, witch三个词时，我利用多媒体“变声软件”媒体播放这三种角色独有的声音，让学生提前感知。接着再出现单词与音标让学生试着跟老师一起正确朗读单词，然后三个单词都用不同的语调让学生朗读，让学生体验了角色扮演的乐趣：读ghost时用颤音；读monster时装出很恐怖的样子并把声音变粗；读witch时把声音变细。 二、丰富的网络课程资源，提高了单元整体教学实施效益 近年来教师们都在使用“翼学院”, “翼学院”的每个教学单元，都有与之相对应的英语课程资源，这些资源内容丰富，分类清晰，设计精美，应用便捷。不管是在学生进行单元整体预习，还是在进入主题学习过程中，或者是在课后学生录音自我检测中，都能够起到很好的学习支架和总结反思作用。许多英语资源根据单元整体学习方案，对学习者开放。学生可以根据教师的预设或者自主安排，及时有效地应用这些资源，帮助或促进自己学习。 比如教师利用“翼学院”的录制音频功能，网络监测系统，这个录音功能可以对学生进行及时监测指导,最后通过请学生朗读各自的短文，学生与学主之间互相交流、评点，又给学生提供了自主学习和协作学习的环境。通过这样的练习，既训练了学生的发散思维、求异思维，又培养了他们自主学习，自我创新的能力,提升了单元整体教学的效益。如果有哪个学生没有上传录音文件,系统会自动罗列好这些名单,在“翼学院”环境下，课堂主题资源促进了教学和师生的有效互动，技术又使灵活多变的学习组织形式成为可能，学生利用“翼学院”作为认知、交流、展示工具，提升了单元整体教学的效益。 三、信息的多元化，对单元整体教学设计提出了更高的要求。 网络时代，知识更新极为神速，你不学习进修，你不查找利用，你不好好保存，既是课堂使用“多媒体”，也未必是高效。网上的内容有优劣之分并时时在更新，需要教师不断更新和筛选。 如4B Module3 Unit3 Read a story “The ugly duckling” 本文是一篇带有自传色彩的童话故事,而丑小鸭这个英语故事早已搬上了荧幕，如果教师将这类影视以单一的多媒体的方式呈现给学生，这种形象的单一性只能逐渐断送学生的想象力。信息技术手段的运用，目的是促进学生思维能力的发展，但是如果运用不