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不同教育范式对小学科学教育的影响分析 　　摘　　要　　社会经济的快速发展推动了我国对教育事业的投资，提高了小学科学教育的质量，但是，在小学科学教育的过程中，不同的教育范式对科学教育产生了不同的影响，由此也就对我国教育事业的发展产生了不同的影响。如何正确转变教育范式，加强科学教育，是当前小学科学教育过程中所面临的重要问题。本文通过对不同教育范式对小学科学教育产生的不同影响进行分析，提出了转变教育范式，促进小学科学教育的有效途径，以期提高科学教育的质量。 　　关键词　　小学科学教育　　教育范式　　影响分析 　　随着知识经济的不断发展，世界各国对于科学教育的重视不断加强，由此开展了不同程度的加强科学教育的措施，通过长期的研究表明，在小学时代加强对学生的科学教育，可以启蒙和培养学生对科学教育的兴趣，由此也可以增加其在初中级高中阶段对科学教育的兴趣，从而为国家社会主义现代化建设培养出高素质的科研人才。当前，对于小学科学教育的发展，如何选取科学的教育方式加强小学科学教育已经成为我国教育界的研究热点。 　　一、不同教育范式对小学科学教育的影响 　　（一）不同中心的教育模式 　　在传统科学教育过程中，主要是以教师为中心的教学模式，教师提高教学质量的主要方法是加强学生对知识的背诵和题海训练，由此导致学生虽然有丰厚的理论知识基础，但缺乏独立的思考能力，由此制约了学生创新能力的发展。现代的教育范式着重对学生科学精神的培养，通过促使学生主动参与到科学教育的过程中，以激发学生的科学兴趣，指导学生自己发现和解决问题，以培养学生独立思考的能力，从而形成了以学生为中心的教育模式。 　　（二）对实践、理论的重视 　　在传统的科学教育中，小学科学教育老师主要通过概念、例题分析等方式向学生分析科学知识，而对于科学知识的实践应用则较少涉及。现代教育范式则是针对小学生的特点，不断激发学生的学习兴趣，要求在学习科学知识的过程中以实践为主，通过设计不同类型的科学实验课程，引导学生积极进行科学探索，从而提高学生的实践能力和探索能力。 　　二、基于教育范式转变加强小学科学教育的有效途径 　　（一）加强科学教育在小学教育中的主体地位 　　由于传统教育方式的影响，科学教育在小学课程中并不处于主体地位，而是受到语文、数学、英语等与升学相关的课程排挤在边缘，从而导致大多数的小学科学课程的课时设置较少，从而无法提高学生的科学认知兴趣。对此，国家的教育部门应当转变对小学科学课程的安排，从思想上提高对科学教育的重视，增加科学课程的时长，并开设大量的实践环节，转变传统的教学考核方法，激发学生的科学学习兴趣，并引导学生主动进行科学学习。如教师在讲课过程中，鼓励学生讲述对科学的理解，并鼓励学生动手实践以证明科学观点，从而确立以学生为主体的教育模式。增加科学教育的课程时长，可以使学生更多的与科学教育接触，这对于培养学生的学习兴趣帮助较大。 　　（二）培养专业化、高素质的教师队伍 　　通过调查表明，在我国的大部分地区，小学科学教育的教师较为匮乏，而且学历较低，参加过专业科学教育培训的教师更是寥寥无几，由此严重影响到了学生对科学知识的学习。对此，教育部门应当加强对小学科学教育教师的专业知识培训，促使教师更好的抓住科学教育的本质，促进学生对科学知识的认知。小学科学教育是传统科学教育范式向现代科学教育范式转变关键阶段，因此，要加强对小学科学教师的专业技能培养，不仅要丰富教师的理论知识，更要培养教师动手实践的能力，如对于要教育学生进行实践的科学案例，教师应当首先进行实验，对于案例实践过程中存在的问题及安全注意问题进行充分了解，以保证学生操作实验的安全性，并鼓励学生采用不同的实验方法得出最后的结果。 　　（三）丰富小学科学教育资源 　　对于小学科学教育资源，国家的有关教育部门也应当不断加大投资力度，为学生购置配套标准的教学资源，并采用不同方式对科学教育进行扶持，从而为小学科学教师专业技能的提高及激发小学生的学习兴趣提供更多的空间，以实现传统教育范式向现代教育范式的转变，并形成具有特色的科学教育模式。通过丰富小学科学教育资源，为学生提供更多的实践工具，可以激发学生的创新意识，从而提高学生的独立思考能力及学习能力，实现其综合素质的提高。 　　三、结束语 　　随着当前社会对科学发展的越发重视，小学科学教育的重要性也不断提升，对于培养高素质的科研人才起到了有效的促进作用。针对此种情况，教育部门应当加大对小学科学教育的投资力度，转变小学科学教育的边缘地位，促进其向主体地位发展，同时不断培养高素质的科学教师队伍，充实小学科学教育中的各种资源，以满足小学科学教育的需要，从而提高小学生的科学学习能力，为特色社会主义社会的构建作出贡献。 　　参考文献： 　　[1]马思轶.论教育范式