图表信息转换，提高学生解题能力.docVIP

图表信息转换，提高学生解题能力 　　以图形、图表、曲线等形式呈现的生物试题，已成为近年来高考试卷中的主流题，非选择题几乎达到无图不成题的程度，广泛地使用了数据表格、直方图、坐标曲线、条形图、饼状图、数学模型等多种数据表达形式作为题目的信息材料。生物数据图表类题目要求学生的思考时在文字、符号、图形之间转换，是考查学生分析问题和解决问题的重要题型。试题材料大多不是直接选自教材，而是命题者根据考查目标精心编拟的，即使是所绘的材料来自教材，也会改变设问角度或赋予新意，需要考生自己去挖掘隐含信息、转化信息。这样的试题形式多样，较好地考查了学生认识图表、解读图表、转换图表信息的能力。 　　1、曲线图中的信息转化为表格信息 　　【例1】某实验小组以CO2吸收量与释放量为指标，在光照等条件适宜的情况下，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，他们将某植株放在特殊的装置内，实际测得的数据如图1所示。下列对这一结果的叙述，正确的是(　) 　　A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等 　　B.光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多 　　C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少 　　D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等 　　解题指导：解答本题的关键是看图，涉及对光合作用和呼吸作用综合知识的考查。根据“光照下CO