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在美术教学中培养学生的质疑能力 　　在大力提倡素质教育的今天，培养学生的质疑能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探究，为实现素质教育起着积极的作用。质疑是学生主动、自主学习和思维活跃的外在表现，是学生创造发明的起点，更是教学反馈的最重要信息。可见，在美术课堂教学中要特别重视学生质疑能力的培养，使学生不仅学会“答”，更重要的是学会“问”。在中学美术教学中培养学生的质疑兴趣，教给学生质疑方法，调动学生进行积极思维，培养学生探索精神和创造能力，也是全面实施素质教育的要求。 　　如何培养学生的质疑能力，我认为首先反思教师课堂行为意识：是否注重调动起了学生的情感，促进其学习的积极性――把握学生“脉搏”，因材施教；是否有意识地给学生留出了思维、体验、实践等空间与时间，让学生内化知识的同时，有机会思考与提问――遵循“最近发展区”理念；是否对不同差异学生的提出的质疑给予了肯定与关怀，鼓励他们树立“敢问”、“善问””乐问“的信心！其次，思考教师所采取的相关教学策略是否能够培养学生质疑的意识，是否能有效培养学生逐步建立起质疑的思维方式，提高其质疑的能力。 　　一、适时创设情景，给学生质疑的机会 　　学生能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。因此教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习认知的规律，在每一环节上体现学生的主体地位，努力创设条件