2019年(秋)一年级上册汉语拼音zcs教案语文S版 .doc

2019年(秋)一年级上册汉语拼音zcs教案语文S版 教学目标:　　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。　　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。　　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:　　教学重点：学会z c s三个声母。　　教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。　　教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。　　教学过程： 第一课时　　一、复习　　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。　　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。　　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。　　　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）　　　　学生回答时，出示zi ci si 　　　2、听语境歌。学生学会语境歌。　　　　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。　　　3、告诉学生：黑板上的3个歌字母就是我们今天要学的内容。　　二、教学声母z c s。　　　1、字母z，音节zi 　　　　（1）教学声母z的读音　　　　　A 出示表音表形图一　　　　　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。　　　　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。　　　　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。　　　　（2）字形及书写：　　　　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书写。然后在书上描红。　　　　（3）教学zi及其四声。　　　　　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi 　　　　　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。　　　　　　　C 领读、齐读、指名读。　　　　　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。　　　　　　E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。　　　　　　　物资姿势；紫色子女；写字自己　　　2、字母c，音节ci 　　　　（1）教学声母c的读音　　　　　A 出示表音表形图二　　　　　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。　　　　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。　　　　　C 教师范读，指名读，检查，正音。　　　　（2）字形及书写：　　　　　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书写。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) 　　　　（3）教学ci及其四声。　　　　　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci 　　　　　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。　　　　　　C 领读、齐读、指名读。　　　　　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。　　　　　　　刺猬；组词；从此；一次　　　3、字母s，音节si 　　　　（1）教学声母s的读音　　　　　　A 出示表音表形图三　　　　　　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。　　　　　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。　　　　　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。　　　　（2）字形及书写：　　　　　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书写。然后在书上描红。　　　　（3）教学si及其四声。　　　　　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si 　　　　　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。