2019年(秋)一年级上册花朵教案2语文S版 .doc

2019年(秋)一年级上册花朵教案2语文S版 教学参考 　　这是一首小诗。题目《花朵》，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。 　　课文插图，生动地描绘出了祖国的夜空美，节日的焰火美，少年儿童的生活美。 　　课文后面具体安排了会认字表、要求会写字的“描描写写”和读背训练要求。“背诵课文，会背了，把☆涂上红色”这个要求，重在激发孩子们的积极性。在会写字教材里，出示了一个新笔画“点”。 　　本课的教学重点是指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 　　１.指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。 　　２.辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。 　　３.引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。 　　（一）课前准备 　　教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件，如群星闪烁的美丽夜空、节日里燃放的灿烂焰火以及以祖国版图为背景的一群活泼可爱的少年儿童，象征少年儿童是祖国的花朵等。 　　（二）识字写字 　　１.生字的呈现。 　　（１）出示课题，板书“花朵”，并引导学生认读，注意读准字音。 　　（２）结合朗读课文，出现“星星”“夜空”“是”“的”“节日”“我们”等词语。引导学生认读“星、是、空、的、节、们”等生字。注意读准“空”字的后鼻韵母，“是”字的声母。 　　２.生字的识记。 　　在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。 　　３.识字的巩固。 　　（１）利用课后“词语花篮”，引导学生自己读词语，巩固已识生字，并引导学生自主积累词语，丰富语言，可让学生把自己喜欢的词语补充填写在“词语花篮”中的空白花朵里。 　　（２）“开火车”读生字，巩固识记生字。 　　（３）做找朋友游戏，巩固识记生字。如，一位小朋友手拿“ｈｕ1”音节卡片，边读音节“ｈｕ1”边问：“我的朋友在哪里?”边走上讲台。拿字卡“花”的小朋友，手举字卡边走向讲台边回答：“你的朋友在这里，花，花，花朵的花，小朋友对吗?” 　　４.写字指导。 　　本课要求会写字“火、我”，“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。“我”字的笔画多，书写时要重点指导，注意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要互相穿插，这两笔相距不可太远，也不要太近。 　　（三）朗读、背诵指导 　　１.本课共三句话。教学时，先让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，教师再作指导。 　　２.“星星”的后一个“星”字、连词“的”、“我们”的“们”读轻声，教师要通过示范，具体指导学生读准。每一句中两个分句间的停顿稍短一点，三句话之间的停顿稍长一些。“夜空”“节日”“祖国”读重音。教师指导后，再让学生自由朗读。 　　３.在学生熟读的基础上，再指导背诵。教师可用引读、引背的方式帮助学生记忆：什么是夜空的花朵?什么是节日的花朵?谁是祖国的花朵?让学生分别说出“星星是夜空的花朵”“焰火是节日的花朵”“我们是祖国的花朵”。学生记住了这三句话后，再让他们自己练习背诵。教师还要注意提醒学生背诵的速度要正常，不要拖腔。 　　（四）朗读感悟、理解 　　本文内容不难理解，关键是让学生理解“花朵”的比喻义。教学时，可结合学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。 　　１.对花朵本身的感悟。 　　同学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时，你是什么心情?又会说些什么?（告诉学生，人们常常用花朵来比喻最美好的事物，如，儿童是祖国的花朵。） 　　２.出示挂图或播放多媒体课件，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 　　（１）夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵? 　　（２）节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵? 　　（３）“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”? 　　学生回答问题（３）会有一定困难，老师可作如下简要说明：因为我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；因为祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。 　　３.在朗读过程中，引导学生体会璀璨星空的美丽，节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福。 　　（五）实践活动 　　读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。 　　（六）教学时间 　　本课可安