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2019年(秋)一年级数学上册 5.1 0的认识教案 苏教版
教学内容:
教材P17-18
教学目标:
1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重、难点:
理解0的意义,会正确地读、写0。
教具学具:
媒体课件,直尺。
教学过程:
一、讲述:
在一个晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们各采了多少个蘑菇。(电脑出示P17主题图)
1. 观察最右边的小兔。问:这只小兔看上去很不高兴,为什么呀?这只小兔的篮里一个蘑菇也没有,用什么数表示呢?(板书:0,引出课题)
2. 电脑出示小兔拔萝卜图。
问:图中小兔在干什么?现在地里还有萝卜吗?该怎样表示?(板书:0)
介绍0:这个数读作“零”,记作“0”。0和1 、2、3、4、5一样,也是一个数。
3. 教学0的读、写。
4. 结合生活实际,举例说明日常生活中用到0的场合。
二、教学0表示起点,出示直尺。
师:0在这里表示起点,量东西要从这里开始,从尺上我们看到:“0”排在“1”的前面。
按顺序读直尺上的0~5。(从小到大),5~0(从大到小)。
三、教学0的书写。
1. 范写解说:写0时,从上往下,从左往右,起笔收笔要相连成椭圆形。注意:拐弯要圆滑。
2. 学生书写,注意笔顺。
3. 先描红,再在书上日字格里写。
四、练习“想想做做”。
1. 电脑出示P18第1题图。
(1)小猴来到果园,它看到树上有几个桃呢?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋,吃掉1个,这时还有几个桃呢?用几表示?
(3)小猴还想吃,又吃掉2个,现在树上还有几个桃?可用几表示?
(4)小猴索性把最后1个也吃了,现在该用几来表示?
2.“想想做做”第2题。
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。
3. “想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。
4.“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0?
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
五、巩固练习。
1.看图写数。
2.数一数有几朵花 。
3. 从小到大排一排。
六、全课总结
1.小朋友,通过这节课的学习,你知道0可以表示哪些意思吗?
2.请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0?
七、作业。
写一写0.
教学后记:
附送:
2019年(秋)一年级数学上册 7.1 捆小棒教学设计 北师大版
教学内容
一年级数学上册《加减法(二)捆小棒》
教学目标
1.在具体的操作活动中,会认读写11~20的各数。
2.在摆一摆,捆一捆的操作中,理解各数的顺序,大小及数的组成,初步建立数位的概念。
3.在活动中,培养学生动手操作能力和合作探究能力。
教学重点
理解11~20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点
对“数位”的理解。
教学方法
讨论法、讲解法
教学准备
电脑课件 投影仪 20根小棒 计数器 直尺 数字卡片
教
学
设
计
教
学
设
计
一、创设情境 导入新知?
1、(电脑演示:小猴子摘桃子。)师:同学们,你们看,谁来了,它爬上树干什么?(小猴子?爬树??? 摘桃子)
师:我们一起来数小猴子摘了多少个桃子,好吗?学生一边数一边打手势。(数到10,电脑演示到10,在第11个上面打上“?”。)
2、师:同学们再往下数就要用到比10大的数了.今天,我们就要学习比10大的数。板书课题:捆小棒(11~20个数的认识),谁会接着往下数?
二、动手操作? 探究新知
1、动手操作探索11的组成和认识数位
(1)师:请你用自己喜欢的方法数出11根小棒,在桌子上摆一排。(学生操作,教师巡视。)
学生交流自己的摆法。
(2)选出具有代表性的,让学生在投影仪下摆一摆,我们看一看他是怎样摆的。
演示:数出10根? ——堆成一堆——捆成一捆。
师:你们的想法跟他的一样吗?比一比,谁的方法好?请同学们也数出(可以两个两个或五个五个的数)10根小棒捆成一捆。
这一捆小棒是()个一根?共有多少根?10个一根就是一捆。我们就说“10个一是一个十”(板书,学生读:10个一是一个十。)
(3)看摆的结果说一说:11里面有几个十和几个一?得出:10+1=11
2、学习读写11和认识数位上的“个位”和“十位”
(1)引导学生看摆的小棒,想1捆小棒表示什么,1根表示什么?
师:一捆小棒表示10,它对的位置,我们给它起个名字叫十位,十位专门用来表示几个十的,1个表示一个十,它对的位置,我们也给它起个名字叫“个位”,个位专门表示几个1的。
(2)“11”这个
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