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海南省嘉积中学11-12学年高一上学期教学质量监测三(政治)
2019年(秋)一年级科学上册第11课运水游戏教案1青岛版六三制
【教材分析】
本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识,学习本节课不是为了获得多少知识,而是为了提高孩子们的科学素养,培养孩子们的动手能力和做科学的态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最是关键!所以把本节课的教学目标从四个维度定为:科学知识,认识水的基本特征,科学探究,逐渐形成科学的探究过程。科学态度,毛泽东曾经说过做人要实事求是,那做学问更要实事求是。还有勇于面对失败等品质。
最后是与生活的联系,认识到水的宝贵和节约用水!其中最总要的是:让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生,活泼好动,特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性,那么就要注意,活动设计的要合理引导,要有目的的玩水,在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。
【课标表述】
结合运水游戏,观察水,能通过感官认识水的一些特征,并能用简单器材设计运水方案,探索并掌握海绵具有吸水性,水流的方向。
【学习目标】
尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
通过运水游戏,观察水的特征。
3、在老师的引导下,联系到生活中的水,对于水的认识更一步加深,感知水流的方向,增强节约用水的意识。
4、通过游戏,组与组之间的辩论以及对比活动,体验团结合作获取成功的快乐。
【学习重点】
能综合运用提供的简单工具,设计出运水方案;能在运水游戏中观察水的特征。
【学习难点】
对于水这个物质的理解,为以后归纳水等物质的特性打好基础。
【学习难点】
海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水
【评价方案】
1.创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节,通过选取不同组的方案,关注学生是否能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具,以评价目标1。
2.创设运水游戏的学习环节,通过学生间的交流与对比活动,关注学生是否能正确的观察出水的不同特征,以评价目标2和4。
3.创设生活中多种水流动现象的学习环节,通过学生间的交流活动,关注学生是否感知水流的方向,能否增强节约用水的意识,以评价目标3。
4.创设拓展活动环节,通过利用水流让小水轮转起来,关注学生真正感受水流的方向,感受水流有力量,以评价目标3。
【教学过程】
一、导入 (评价目标1)
出示给鱼换水时,发现鱼缸太大太沉,不能搬动鱼缸,又要把里面的水全部倒掉的情景,
调动学生已有的生活经验,启发他们从提供的生活工具中,想出运水的方案。
二、探究
1.实验探索。
(1)出示海绵,塑料导管、勺子等生活工具,直接让学生动手解决问题。
把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢”?以四人小组为单位,尝试利用手边的工具,来解决这个问题。教师引导学生多试几种工具,比较一下不同工具的特点,以及对水有哪些发现。
游戏小结:发现水是在动的,也就是流动,而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水,从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。(评价目标1和2)
2.生活中水流动的现象
(1)你还能举几个水流动的例子吗?(评价目标3)
小组讨论“说一说”。
(2)展示淮河放水时波涛汹涌的样子,和现在干涸的河床对比照片,人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片,让孩子们直观看到,水不是无穷无尽的,我们生活到处离不开水,那么我们需要怎么做啊?让学生畅所欲言。
学生通过对事实的分析一起交流,认识到:节约用水很重要!(评价目标3和4)
三、拓展活动
展示展示今年南方洪水的照片,让学生感受大自然的水是多么的有“力气”。利用水流让小水轮转起来吧!
四、小结
难忘的运水游戏,那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的,课下我们还可以用一些吸水的材料,像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等,让他们再来试一试,探索一下,这些可以吸水的材料适合运水吗?
板书:
11 运水游戏
海绵吸水
水是流动的
11《运水游戏》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
我会设计运水方案
能选出不同的材料,运用不同的方案运水。
师生评价
1.不能用水槽直接倒入。 ☆
2.不能把水洒到外面。☆
知道运水的工具
海绵、导管、勺子、杯子
教生评价
1.能说出运水的工具☆
三、我知道水是流动的
教师评价
水是流动的☆
每做到一项在星星上打“√”。
附送:
2019年(秋)一年级科学上册第11课运水游戏教案2青岛版六三制
教学目标:
1、知道水会流动,具有流动性。
2、通过设计运水方案,知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方
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