2019年(秋)一年级科学上册第11课运水游戏教案2青岛版六三制.doc

2019年(秋)一年级科学上册第11课运水游戏教案2青岛版六三制 教学目标： 1、知道水会流动，具有流动性。 2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。 3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。 教学重点：知道水会流动，具有流动性。 教学难点：初步了解水的流动性在生活中的应用。 教学准备：海绵、勺子、水。 教学过程： 【第一课时】 【课时目标】 1、知道水会流动，具有流动性。 2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。 3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。 一、导入新课。 1、教师播放课件：水流的声音。 （1）让学生听一听：这是什么声音？（水声） （2）引导学生说一说：生活中在哪些地方见过水？是什么样的水？ 2、揭示课题：这节课我们一起来进行运水游戏。（板书课题） 二、探究活动。 （一）想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。 1、活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。 2、提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒入，你们有什么好办法呢？ 学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。 3、展示工具资料，引导学生看一看，猜一猜：哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？ 4、学生自由选择运水工具，验证结果。 教师提出运水活动要求： （1）两个水槽之间要拉开距离。 （2）不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。 （3）每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放位置。 5、学生开展运水活动，教师参与其中，适时指导。 （1）指导学生根据实际情况适时转换运水工具。 （2）指导学生合理搭配运水工具。 6、交流自己的活动发现。 （1）哪些工具能运水？哪些工具不能运水？ 学生交流重点：为什么有些工具不能运水？ 教师小结：通过活动我们发现水是流动的。 （2）同学们选择了哪种运水工具？是怎样运水的？ 学生交流自己的运水方法，重点让学生说一说海绵，针管等吸水工具是怎样运水的。 7、活动延伸：用虹吸现象运水。 （1）师演示实验，学生交流发现。 （2）师小结：水可以流动，流动的方向是从高处流向低处。 8、运水活动总结。 【第二课时】 【课时目标】 初步了解水的流动性在生活中的应用。 一、想一想，生活中还有哪些水流动的现象。 1、引导学生观察教材中的几幅图片。 2、说一说：同学们看到了哪些流动的水？ 3、想一想：生活中还有哪些水流动的现象？用课件展示相关图片，深化学生的认识。 4、师小结：对学生进行节约用水教育。 二、利用水流让小水轮转起来吧！ 引导并要求学生做小水轮转动的实验，让学生在《科学生活活动手册》上画出水流的方向和小水轮转动的方向。 板书设计： 《运水游戏》 水能够流动 节约用水很重要 附送： 2019年(秋)一年级科学上册第12课认识水教案1青岛版六三制 教学目标： 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。 3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 4、初步意识到水在日常生活中的应用。 教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 教学准备：白醋、牛奶、橙汁。 教学过程： 【第一课时】 【课时目标】 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。 一、导入新课。 谜语导入，激发学生兴趣。 如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。 二、探究活动。 （一）水是什么样的？ 1、调动已有经验，交流对水的认识。 对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。 2、用感官观察，了解水的特点。 （1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听…… （2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。 学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。 （3）学生观察水，并观察的结果记录下来。 引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。 （4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。 3、用比较的方法进一步观察水。 出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。 （1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。 （2）用鼻闻水、白