2019年(秋)一年级科学上册第13课水变咸了教案1青岛版六三制.doc

2019年(秋)一年级科学上册第13课水变咸了教案1青岛版六三制 教学目标： 1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。 2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。 重点： 了解食盐、白糖放进水里以后的变化。 难点： 培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。 实验准备： 食盐、白糖、小勺、筷子 学生活动手册、课件 教学过程： 创设情境，发现问题： 今天老师给同学们带来一个小魔术，大家喜欢吗？播放视频。 同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。 猜想验证，探究问题： 探究活动一：食盐放到水里 1、猜想 师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？ （学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了） 2、制定实验方案 师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。 （学生交流实验方案。在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。） 师：大家讲的很清楚。老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。（课件出示实验步骤） “食盐放到水里”实验步骤 第一步 取定量的水（半杯） 第二步 取半勺盐放入水中 第三步 用筷子搅拌，大约1分钟的时间 第四步 观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。 安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。 3、组内实验分工 师：实验需要小组内的成员分工合作。这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。 师：赶快安排分工。 （学生分工。时间一定不要过长） 师：（喊停学生的活动后）实验开始。 4、学生实验操作 （教师巡视并参与到学生中去指导。） 5、汇报实验成果。（这个环节，教师帮助学生梳理他的表述和评价。） （学生代表交流实验成果。） 6、总结 师：像食盐这样，在水里不见了，我们就说食盐溶解了。 （板书：溶解） 师：刚才实验，我发现大多数同学很认真，但也有些同学觉得实验就是玩，很不专心，以后要注意。 探究活动二：把白糖放到水里 师：那么，还有什么东西像食盐一样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚才的实验步骤来探究一下白糖放进水中会发生什么现象。 1、（学生做实验探究白糖放进水中的现象。） 2、汇报实验成果。 3、完成活动手册13页。个别展示。 应用拓展，解决问题： 1、讲《耍小聪明的驴子》的故事。 师：希望大家认认真真学习，老老实实实验，可不要做耍小聪明的驴子。 2、同学们，如果我们把装有盐水的盘子放在阳台上，每天观察，过几天结果会怎样呢？生答。 师：同学们回家后做一下，看看结果会怎么样。 总结评价： 在通过这节课的学习，我们知道了食盐、白糖放到水中会溶解，生活中，溶解现象可以帮助我们做许多事，如：（生答）希望同学们能多观察，多发现，学以致用，做一个有心人。 附送： 2019年(秋)一年级科学上册第13课水变咸了教案2青岛版六三制 教学目标： 1、知道什么是溶解现象。 2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。 3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。 4、了解溶解在生活的应用。 教学重点：知道什么是溶解现象。 教学难点：在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。 教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子。 教学过程： 一、把食盐放到水里，有什么发现？ 1、提出活动指向：把食盐放到水里，它会发生怎样的变化？ 2、学生根据生活经验进行猜测。 3、在教师的指导下，设计实验方法并进行交流。 提示学生实验和观察的方法： （1）取一小勺食盐，观察食盐是什么样子的。 （2）将一勺食盐放进盛水的玻璃杯里，观察食盐刚放进水里时发生了什么变化。 （3）搅拌后，静置一会儿，观察现象。 4、学生进行实验，观察食盐在水里变化。 5、交流总结食盐在水里的变化：食盐颗粒在水里看不见了，我们就说食盐溶解了。 二、把白糖放到水里，有什么发现？ 1、谈话：用同样的方法把白糖放进水里，会有什么发现？说说你的想法。 2、学生观察白糖颗粒，提出猜想，设计实验方案。 3、学生进行实验，观察现象。 4、交流思考白糖在水里是怎样变化的。 5、师生总结：食盐、白糖在水里看不见了，我们就说食盐、白糖溶解了。 三、把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天观察，会有什么发现？