2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 g k h教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 g k h教案 新人教版 知识与技能： 1、学会g、k、h三个声母，能认清形、读准音，正确书写。 2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。 3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。 过程与方法： 通过感兴趣的图片，结合对具体事物的认识，手脑结合，读与听辩结合，认识字母的音和形。 情感态度、价值观： 体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、游戏创境，复习巩固。 1、师：同学们，昨天我们刚刚认识了三个声母朋友，现在排着整齐的队伍，“一二一”走进了我们的快乐语文课堂，用我们最好听的声音向它们打招呼，来！ 出示 g k h ，学生齐读。 2、这三位声母朋友现在要和同学们桌的韵母朋友玩“对口令”游戏。 师：我出一个 g 生：我出一个 a ，生拼读。 二、创设情境，探究新知 （一）走进故事屋，学习三拼音节 师：现在，让我们用最好看的坐姿和这些字母朋友们一起进入拼音乐园。首先，我们来到“故事屋”。 1、师讲故事。引出三拼音节：g—u—a→gua ①“新朋友叫什么名字？听一听，机灵狗是怎样读的？” 听师范读两遍。 指名回答：小结；拼读方法，介绍“介母”。 ②指多名试读。 ③教机灵狗口决：声轻介快韵母响，三看连续很顺当。 ④跟读三遍。 ⑤开火车读 ⑥齐读 2、出示g—u—o→guo 师：同学们读得真热闹，瞧，小o站到了g和u的后面，来，拼一拼。 ①指名读。 ②分小组竞赛读 ③齐读 3、出示kua、hua、kuo、huo 师：小k、小h也来排队了，谁来拼读？ ①指名读 ②读得好的当小老师领读 ③分男、女生读 ④齐读 （课中操） （二）走进“谜语城”，学习儿歌 师：“一二一”，好，我们来到了“谜语城”，请同学们闭上眼睛，专心听，认真想，然后猜一猜。 1、师范读儿歌，学生猜。 2、出示小黑板：猜一猜，学习儿歌 ①跟读两遍 ②两人对读，互相听 ③指名读 ④齐读 3、出示生字卡片 花 个 画 ，学习。 师：三个调皮的生字宝宝从儿歌里跑出来了，你们还认识它们吗？ ①指名认读。 ②你在哪里见过它们？ ③请同学们打开书，和章老师一样，在谜语中找出来，把它画上“○” ④来，跟着章老师向这三个新朋友打声招呼。（跟读两遍） ⑤你会用哪个字组词？ ⑥齐读生字。 4、“游乐园”，指导看图，学习 哥 弟 。 师：同学们学得真不错！好了，现在我们一起欣赏一下拼音乐园的美丽风景。 出示情境图 ①你看了什么？生练习说句子。 相机出示 荷花 哥哥 弟弟 ，跟读。 ②你在哪里见过哥、弟 三、游戏巩固：——登“宇宙飞船” 出示“宇宙飞船”，学生拼读上面的音节。 pù bù yī fu yì kē hé huā gū mā kǔ guā huǒ huā huǒ guō guā guǒ kuā yi kuā 四、小结 拼音乐园游玩了，今天在拼音乐园里玩得开心吗？ 你有哪些收获？ 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 ɡ k h教案 新人教版 小学语文（人教版）一年级上册第5课 教材内容： 所需课时：两课时 设计说明： 《ɡ k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下： 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。 第一课时 教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。 2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，