2019年(秋)一年级语文上册《看天鹅》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册《看天鹅》教学设计 沪教版 教学目标： 1 、能在语言环境中认读“看、天、大、白”4个生字。 2 、认识笔画“竖钩”，能说出“看”和“白”的笔顺。能在田字格里正确描写“白，天，大”。 3、能认读韵母aoe。 4、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。 教学重点和难点： 1、能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。 2、能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。 教学准备： 录音机、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话，揭示课题： 1、唐朝的骆宾王有一首很有名的诗，叫《咏鹅》。你会背吗？ 2、咏鹅中说的是大白鹅，今天老师带你们一起去看天鹅。 出示课题：《1看天鹅》 3、学习生字“看”、“天” 1）看：启发学生会意手放在眼睛上做远眺状； 2）给“看”找朋友 3）天：大字加一笔 4）书空，念笔画 4、齐读课题 5、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。） 二 、学习儿歌 1、听儿歌，思考：谁在看天鹅？学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。 2、?再听儿歌，思考：看到的天鹅是怎样的？学生交流。 读词：小天鹅 大天鹅 一群白天鹅 3、天鹅湖里的白天鹅真多呀！有的小，有的大。?出示儿歌。 4、?学习“白”。 （1）一字开花。（白天、白菜、雪白、洁白） （2）学习新笔画“横折”。复习学过的笔画名称。 （3）指导书空。 （4）在书上的田字格上描写一个。 5、做给字宝宝点名的游戏。师抽点，生齐读。（出示：“看、天、白”） 6、多美的天鹅湖。下面，请大家看着图片听老师来为你们介绍吧！师背诵儿歌。 三、感情朗读儿歌 1、我们把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌） （1）师生轮流读、四人小组合作读、指名读（读正确音，不加字，不漏字） （2）分角色，做动作朗读。 （3）（表演读）师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。 （4）两只天鹅够不够？为什么？（再请三位同学演天鹅） （5）其他学习小组排练。 （6）比赛读 2、指导背诵儿歌。 男女生比赛读。 试背儿歌。 四、复习拼音a o e 。 1、出示拼音卡片。 老师带读三个声母。 指名学生读，老师正音。（重点O的口型与发音） 2、完成P23页的连线题 3、完成课后练习：听一听，看一看，选一选。 五、写字指导 在老师的指导下描写“白、天、大”。 （由于时间限制，允许学生课后照样子独立书写。） 六、课外拓展 再次背诵古诗《咏鹅》 齐背。 板书设计： 1看天鹅 （生字卡片） 小 大 一群 教学反思： 附送： 2019年(秋)一年级语文上册《看天鹅》教案 沪教版 教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 2、能认读单韵母ɑ o e。 3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。 教学重点： 能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 教学难点： 能认读单韵母ɑ o e。 教具准备： 1、教师方面的准备：多媒体课件、课文录音、词语卡片、拼音卡片。 2、学生方面的准备：拼音小卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 课时要求： 1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，认识笔画“横折”。 2、朗读儿歌，做到不添字、不漏字。 教学过程： 一、揭示课题： 1、刚才听见同学们在念儿歌，念得很好听。今天这节课，我们也要来学习一首儿歌，并且在学儿歌的过程中去认识儿歌里的一些字宝宝。 2、出示题目：看天鹅（指名读） 3、学习生字“看、天” （1）“看” ①师带读，学生自读 ②做看的手势，手放在眼睛上面。 ③你喜欢看什么？ （2）“天” ①想要读好这个字，必须注意读好三拼音。开火车正音。 ②“天”和我们前几课学过的哪个字长得很像？ 出示：“一” “大” 你能用这两个字来编一句顺口溜记住“天”字吗？ ③谁能给“天”找找朋友 4、接来下，我们就一起去学儿歌《看天鹅》。板书课题：1、看天鹅 5、齐读课题 二、听录音，学儿歌 ，认生字： 1、老师先请大家听儿歌的录音，听清儿歌里讲了谁看天鹅？问题提得明确有助于学生有针对性地“听 问题提得明确有助于学生有针对性地“听”，有针对性地“答”，并且还能渗透句式练习，帮助学生学会规范地进行表达。 2、指名复述老师的要求。 3、学生听儿歌。 4、指名交流，谁看天鹅？ 5、出示儿歌内容，完整地出示儿歌有助于学生整体感知儿歌内容。再听录音，要求：听清每个字的字音。第二次的听录音帮助学生初步感知生字的音和形。 完整地出示儿歌