2019年(秋)三年级语文上册第25课江雪教学设计语文S版 .docVIP

2019年(秋)三年级语文上册第25课江雪教学设计语文S版 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读诗文，背诵古诗。 2.过程与方法：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。 3.情感态度与价值观：通过学习诗文，体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。 教学重难点 引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。　　　　 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入课题 1.说几个表示冬天的成语。 2.揭题，并说说诗题《江雪》的意思。 二、初读课文，了解概况 1.读一读课文，看看作者是怎么写的。 2.把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。） 3.猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。） 三、教给方法，自主学习 1.仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？ 2.板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。 3.四人小组交流一下你们的学习成果。 四、集体交流，适时点拨 1.理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” （1）“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？ （2）这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。） 2.理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” （1）写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。 （2）说说这两句诗的意思。 （3）老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？ （4）这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。 3.了解背景，体会意境。 （1）读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？） （2）了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。 唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。 柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。 面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。 （3）了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？ 五、 课外延伸 唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。 1.《渔歌子》 （1）这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。 （2）自己根据注释，读懂这首诗。 （3）背诵古诗。 2.《枫桥夜泊》 （1）根据注释自己读读这首诗。 （2）猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何？ （3）背诵古诗。 附送： 2019年(秋)三年级语文上册第26课父亲树林和鸟教学设计语文S版 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，理解重点词句并会灵活使用；有感情地朗读课文。 2.过程与方法：抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。 3.情感态度与价值观：使学生体会到父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。 教学重难点 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感；理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、引入新课，质疑课题。 读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说） 二、初读课文，检查生字。 1.自由读课文，读准字音。 2.检查生字词。 3.通读全文，了解课文大意。 会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？ 学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书） 指名读句子，体会“一生最喜欢”。 师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。 三、细读感悟。 到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。 1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。） 2.学生汇报，指导学习第十自然段。 师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读） 师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味） 师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？ 随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。 师：这句话中哪个词语给你的感受最深？ 随机指导理解“舒畅”一词：你用什么