2019年(秋)二年级语文上册《我选我》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)二年级语文上册《我选我》教案 鲁教版 一、教材简析： 本文通过记叙班级中干部改选的故事，表现了同学间相互学习和热爱班级的精神与情感。课文的语言非常简单，但把一件事情写得清清楚楚的，教学中可以让学生体会如何按照事情发展的顺序来写清楚一件事。同时，可以结合班级里改选干部的实际情况，来增强对课文内容与情感的体会。 二、教学目标： 1、会写10个生字，会认8个认读字。 2、能独立阅读短文，抓住短文中的重点句子回答相关的问题。 3、流利有感情地朗读课文，体会和学习王宁的自信和同学之间互相学习的精神品质。 三、教学重点和难点： 重点：理解并会用同一个意思可以用不同的方式来表达。 难点：理解文中的同学对王宁的发言前后不同的态度。 四、教学课时：1课时 五、教学准备：学生熟读课文。 六、教学过程： ㈠揭题质疑。 1、小朋友们，今天这堂课，我们一起来学习一篇新课文。 2、板书课题：我选我 3、说说课题中的“我”指的是谁？ 3、自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：王宁选自己做什么？为什么要选自己？把相关句子划下来。 ㈡检查朗读，整体感知课文。 1、分节朗读课文，即时正音，对一些难读的生字新词板书。如：补选 亲切 掌声 2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？ 3、小朋友们，课文写的是一件事情。要把一件事情写清楚，就要把这件事情发生的时间、地点、主要的人物等写下来。让我们再来读课文，边读边想课文中这件事情发生的时间、地点、事情发生的原因、经过和结果。试着来完成下面的填空： 这个故事写的是：（什么时候），（什么地方），（谁）（干什么）。（谁）要自己选自己，因为（ ）。 4、学生读文，口头完成填空。 ㈢精读课文。 1、由于李小青的转学，班里少了一个劳动委员。今天正好开班会——指名引读——第２自然段。 ２、林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话。 ３、指导朗读这一句话： ⑴（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重； ⑵我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理 解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 4、这时候，王宁发言了。指读——突然，王宁站起来说：“我选我。”如果你是王宁，你如何来说这句话呢？为什么？能通过朗读把这种心情和态度表现出来吗？（（从“突然”体会到什么？“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 5、听了王宁的话，大家都愣住了。“愣”是什么意思？（失神，呆）大家猜测一下，当时小朋友们为什么会愣住了呢？他们可能会想些什么？那么应该如何来读好这句话？学生交流，尝试有感情地朗读。 6、林老师也许也有和大家一样的想法,于是,林老师亲切地说——引读：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 　　⑴我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就 能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 　　⑵王宁的话该怎么读？我们先学着给他说的话加上提示语。 　　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回 答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的， 运用恰当，就能把话说得更明白。） 　　⑶有感情地朗读第３自然段。 　　7、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 ⑴同学们对王宁的举动为什么会有由“愣”到喜的变化？同学们的掌声中包 含了什么呢？（感受同学们对王宁 “我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。） ⑵那么，应该如何来读这句话呢？引导学生读好这句话。 8、小结：王宁勇敢、自信地表达自己的想法，并且要用自己的行动为大家服务，为班级服务，他这种精神值得我们每一个小朋友学习。希望大家也能做一个像王宁一样的人，坦率、大胆地表达自己的想法，同时，尽自己所能为同学、为班级服务。 9、分角色朗读全文。 ㈣指导写字。 1、再次认读：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。 2、用什么方法可以快速高效地记住“委、宁”等字？（可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己