2019年(秋)五年级数学上册 第六单元 数学广场——编码教案 沪教版五四制.doc

2019年(秋)五年级数学上册 第六单元 数学广场 ——编码教案 沪教版五四制 【知识与技能】 1、结合生活实际，通过上网搜索、询问家长等方式，让学生了解各种数字编码的含义、作用，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过师生、生生间的交流合作初步了解一些常见编码各部分的组成、掌握数字编码的方法、规律，并能简单运用其规律来编写其他编码。 【过程与方法】 1、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。 2、让学生在搜索信息、编写号码的过程中，增强合作交流的意识，学会资源共享，更好地来探索数学知识。 【情感、态度与价值观】 1、让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 2、通过让学生参与、经历活动过程，体会数学的文化价值和应用价值，使学生深切感受到数学与生活的密切联系。 教学重点及难点： 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。 教学用具准备： 多媒体课件、一个邮寄过的信封。调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、家人的身份证号码、好朋友的电话号码。 教学过程设计： 一、情景引入 师：我们来做个游戏，看看谁的反应最快。 1．我班分成1、2、3、4、5、6、7组。组数后面是0的表示该组女生，组数后面是1的表示该组男生，例如20表示第2组女生。出一个数，相应的同学马上起立，看谁反应最快。 屏幕依次显示：l1 20 31 10 21 41 30 40，学生做快速反应的游戏。 2． 提问：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？这里的“40”是表示40个同学吗？是表示第40号同学吗?那么 3、小结：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。 [通过让学生做游戏的形式，让学生感受到数码编排与日常生活息息相关，自然引出其它的数码。] 问：你还见过哪些数字组成的号码？（邮政编码、身份证号码、电话号码……） 4、板书：邮政编码、身份证号码、电话号码…… 师：大家搜集了这么多数字的编码，想知道他们的意思吗？今天我们来分组探究数字编码的秘密（出示课题：编码）。 二、探究新知 1.探究邮政编码的规律。 (1)师： 同学们邮寄过信或收到过信，拿出已写好封面的信封，信封左上角那排数是什么？（邮政编码） (2)媒体介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码，每个地方的邮政编码都不一样。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。） (3)你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ① 学生看书自学书P79，说说邮编743011是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 ② 教师板书学生以收集的邮编，如：xx92 xx70 xx63…… ③ 根据邮政编码的规律说说具体含义？ ④ 我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ [学生初步感受邮政编码编排的规律，并运用规律了解生活中的有关信息。] 2.探究身份证编码的规律。 师：课前老师请大家收集了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码。老师很聪明的哟！只要把你了解的这几个号码给我，老师就能猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个号码是你妈妈的、哪个号码是你爷爷、奶奶的。（师在屏幕上出示生收集的号码。）你想不想知道其中的秘密？ 看书自学书P80有关身份证编码知识。 学生汇报了解的有关身份证编码知识。 这里有老师收集的我们班任课老师的一些信息，大家再根据学到的身份证编码的规律在小组内讨论、分析，这个身份证号码会是他们中谁的呢？ (4) 交流汇报，结合具体编码了解以下知识： ①出生日期码 身份证号码的第7—14位上的数字是出生日期码。表示出生年月日，如表示老师是1979年2月6日出生。 提问：为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？ ②顺序码 年月日后面的3个数字是顺序码。顺序码就是同一地址所标识的区域范围内同年同月同日出生的人，按一定的顺序排列起来。它的最后一位表示性别，其中奇数表示男性，偶数表示女性。 ③行政区划代码 前面的六位数字是行政区划代码，表示编码对象常住户口所在地，是哪里人。前两位数字表示省、自治区或直辖市。第3、4位上的两个数字表示城市。第5、6位上的两个数字表示县（区）。如，上海的行政区划代码：“310000”；上海市 市辖区：310100；上海市 虹口区：310109；上海市 闸北区：310108……。 ④校验码 最后一位数字是校验码，用来校验身份证的正确性。 [借助书上介绍身份证的有关知识并结合实例探索身份证编码的规律，这样化抽象为直观、具体，便于学生掌握。] (5) 小结： 身份证号码的编排： 由行政区划代码、出生日期码