2019年(秋)五年级语文上册 28 心田上的百合花教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 28 心田上的百合花教学设计 西师大版 教材分析： 《心田上的百合花》是西师大版五年级语文上册第七单元中的一篇自读课文。这篇课文主要讲生长在断崖边上的一株百合，不顾生存环境的恶劣和杂草的嘲笑讽刺，努力地开花，证明自己的存在，最后终于实现了自己的愿望，开出了美丽的花朵。作者通过拟人手法，运用细腻的语言、动作、心理活动等描写，告诉我们：不受世俗束缚，不向命运低头，努力追求自我价值，生命才更完美。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文大意，概括课文的主要内容。 3、学习百合坚持自己的信念，努力实现自身价值的品质。 4、积累优美、富有启迪性的语言。 教学重点、难点：了解并概括课文的主要内容，认识百合的特点。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、设疑自探 1、导入新课 同学们，你欣赏过百合花吗？（出示：百合图片）它给了你怎样的感受？这些百合花让我们感受到了清丽与圣洁，感受到了美的存在。这节课，老师将和大家共同欣赏台湾著名作家林清玄笔下的那些百合花，去进行一次美妙的精神之旅。(板题)这是个很有诗意的题目，来，用心地读一读。 2、看到题目，你脑中产生了哪些问号？（生答，师梳理） 预设：这是一株什么样的百合花？为什么是心田上的百合花？ 3、提示引路，自读探究 自探提示： 1）请同学们自由读课文，在读书时标出容易读错的词语，不理解的词利用工具书、联系上下文或与同学合作解决，难读的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利，然后用自己的话概括课文的主要内容。 2）边读边思考刚才提出的问题，随时批注下自己的读书感受。 生自读探究，师巡视指导。 二、解疑合探 1、检查读书情况： 你认为哪些句段比较难读，请读一读。师随机指导，重点指导： 1)在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。 2)百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。 3）百合心里很高兴，附近的杂草很不屑。 4）在杂草的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。 5）几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。 2、交流第一个问题，感悟百合花的品质。 师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人阅读同一篇文章会有不同的理解和感受。在自主读课文的过程中，你的脑中浮现出了一株什么样的百合花？ 预设： 1）勇敢、有责任心。 相机出示句子： 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。” 师：你能通过朗读把你的感受表达出来吗？（生读，指名评价） 这是一个排比句，声音可以由低到高，读出气势来。（男女分开齐读，再全班齐读） 2）执着、坚强 出示：不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ 师：你觉得这句话应该怎么读？试一试。（生读，评价）谁还有不同的读法？（选二三名学生朗读，指名评价，指导学生读出自己的不同感受） 3）谦虚 出示：不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 你想怎样读来突出百合的谦虚？谁还想读一读？ 3、交流第二个问题，感悟百合努力开花的原因。 师：那么是什么原因使长在断崖边上的百合这么努力地开花呢?（生答） 这个纯洁的念头就是它坚定的信念，信念是灯，为百合指明了前进的方向，百合从此坚持不懈，始终不渝。文中几次讲到百合要证明自己的存在，实现自己的价值？ （出示：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”） 采用自读、同桌互读、指名读等形式，指导学生反复朗读上面句段，在读中感悟百合丰富的内心。 师：对于百合来说，开花就是它存在的价值，相反，如果它不开花，那么它的存在就没有意义，没有价值。 三、质疑再探 请同学们回顾一下，看课始提出的问题解决了没有？再次浏览课文，你是否又有了新的问题？ 预设： 1）“内心的能量”指的是什么？ 2）“瘤”是什么意思？ 3）公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”在杂草的眼里，百合存在的价值是什么？ 学生能解决的由学生解决，解决不了的由教师解决。 四、运用拓展 1、学生自编题互测，展示。 2、教师补充： 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的