2019年(秋)五年级语文上册 3 三峡之秋教学设计 西师大版.docVIP

2019年(秋)五年级语文上册 3 三峡之秋教学设计 西师大版 　 一、教学要求： 　　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　　2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 　　　3、学习抓住特点描写景物的方法 　　二、教学重点、难点： 　　　　体会一天当中三峡景物的特点。 　三、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 　　四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 　　五、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。 　　六、教学过程： 　　一、检查预习，导入新课。 　　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 　　　2、长江，养育了炎黄子 孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 　　　3、板书课题。 　　二、初读课文，质疑问难。 　　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、讨论交流。 　　　　（1）谈收获。 　　　　（2）质疑问难。 　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 　　三、再读，深入理解。 　　　1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。 　　　4、全班交流。 　　采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 　　学生发言可抓住以下要点： 　 （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 　 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 　 （3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 　 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 　　（5）在写夜景时，作者用两 个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 　　四、朗读比赛。 　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 　　▲教学小结： 　 1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？ 　 2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 　　 附送： 2019年(秋)五年级语文上册 30 女娲创造人类教学设计 西师大版 教学目标：（1）知识与能力 ：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。感受本文联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。（2）情感、态度与价值观：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。（3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解课文想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本文想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节课堂。教学重点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。 教学准备：　　　课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。 教学过程 一、导入激思，揭示课题 　　　　同学们，今天我们来探讨 一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。 　　二、初读课文，疏通字词 　　　1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 　　　2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。 　　　3分小组读课文。 　　三、课文分析，探究质疑 　　　1出示女娲挂图。这儿有 一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。 　　　2同学 们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下