2019年(秋)五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计1 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计1 沪教版 课题 《我的伯父鲁迅先生》 课时 2课时 教材分析 教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。 学情分析 本文的教学对象是六年级学生，他们已经具备较好的学习习惯和正确的学习态度，掌握了一般的语文学习方法，有较高的学习热情。大部分学生有识字的能力、独立阅读理解能力，能借助工具书阅读，能联系上下文和自己的生活经验理解词语的意思，能初步理解含义深刻地句子。但是要让学生在较短的时间内把握课文的主要内容，理解含义深刻地句子 ，还是有一定的难度。因此，教师要加强对学生的启发引导，让学生熟读精思，在反复地阅读中领会作者的写作方法，并通过有层次的训练提升学生的语言表达能力。此外，学生的家庭条件不同，学习资源不足，课外读物有限，学生很难多渠道收集资料，了解当时的艰苦生活的劳动环境，教师就要根据情况向学生推荐文艺作品，观看有关图片等，方便学生阅读。 教学目标 1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。 2、有感情地朗读课文。 3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。 4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。 教学重点 把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点 教学方法 学案导学 学法指导 先学后教、导练结合、以读促写 教学资源 第一课时 教学程序 教学步骤 师生互动 设计理念 第一板块： 读书自学 自主探究 一、介绍人物，导入新课 1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 4．介绍作者及背景。 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生呢？ 2、课件出示，预习导航 （1） 我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语 我觉得难写的有_____________________，难记的有_________________________，我再写两遍，争取记住它. （2）给加点字选择正确的读音打“√”。 追悼（dào diào） 咳嗽（sou suò） 殡仪馆（bìnɡ bìn） 水浒传（zhuàn chuán） 女佣（yònɡ yōnɡ） 正月（zhēnɡ zhèng） (3)辨字组词 殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ） 缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ） 3、根据导航学生自学 本环节重点培养学生的自学能力，通过自读自悟理解课文的主要内容 。 第二板块 完成学案 分层训练 依据学情，分层训练（训练内容见导学案） 基础知识：所有学生完成 整体感知，理清脉络，抓住课文主要内容：中等以上的学生完成 根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异 第三板块 分组合作 讨论质疑 ?新课导学： 1.认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。 (1) (2) (3) (4) (5) 2.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面? 3、什么事使“我”惊异? 小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学生逐项落实。 第四板块 展示点评 总结升华 全班展示交流 学习小组代表交流展示学习成果，教师要相机引导和点拨，帮助学生突破难点 第五板块 当堂反刍 总结反思 分层达标(见课件) 课后反馈 附送： 2019年(秋)五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生