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2019年(秋)六年级语文上册 全一册教学设计 沪教版
1 祖父和我
教学目标:
一、 一般常态教学目标:通过朗读课文,引导学生感受文中浓浓的祖孙之情,体会作者热爱自然,向往自由的情感。
二、 口语交际训练目标:要求学生正确清楚有感情地朗读课文。
三、 语文基础积累目标:文中富有表现力的句子。
四、 阅读要突出的核心问题:通过阅读课文,感受童贞,体会亲情。
五、 写作训练借鉴目标:
1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。
2、学习文中描写方法,回忆过去,表现亲情。
教学时间:两课时
教学过程:
一、导入新课
每个人都有自己的童年,都有一些值得回忆的印象深刻的事,今天我们学习《祖父和我》,看看作者萧红写了她童年时的哪些事。
二、沉浸文本,整体感知
1、学生自由读全文。
2、作者主要写了些什么,表达了作者怎样的情感?
三、体验文本,感悟理解
1、我家的大花园里有些什么?这样描写有什么好处?
————是从颜色、形状等角度描写景物,这样能把景物写得更加生动更形象。
2、“太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”你认为这样比喻恰当吗?
————作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子
3、根据“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”再说一句话。
————例如:教师里边静悄悄的,写的写,想的想,专心致致。
4、祖父对我怎样?我是一个有着怎样个性的孩子?
————祖父对我充满了“慈爱、宽容”,而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子,学生圈划文中的语句。
四、朗读训练
教师范读29、30节,学生散读,要求读出作者所表达的情感。
小结:《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷,写出了浓浓的祖孙之情,表达了作者对大自然的热爱,对自由生活的向往。
五、作业布置
1、摘抄富有表现力的句子。
2、学习文中描写方法,选择一处自然景色,加以描写。或者写写自己童年时的事情,写出与亲人之间的感情。
2《凡卡》教学设计
一、知识与技能 :
1、通过课前有效预习,能掌握本课生字新词,理解词义,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点词语体会、感受,有感情朗读,感受凡卡的悲惨生活,激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:
通过自读自悟和动手标记,理清文章条理,通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落,了解他的内心,体会文章表达的思想感情;通过精读,学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:
引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:
教学重点:有感情朗读课文,理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
教学难点:理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导
指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片
教学时间: 1课时
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说,被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
(设计意图:了解作者资料,激发学生学习本文的兴趣)
二、直奔主题,感受悲惨
1、板书课题。
2、说到小说,它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象,来感动人的心灵。(出示课件)看,这就是本课出现的几个主要人物,你能说出在课文中他们的角色吗?(指生说)
(设计意图:形象直观,进入人物角色体验。)
3、在课前,同学们已经预习了这篇课文,谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
(设计意图:检测预习,培养学生归纳概括能力。)
4、凡卡给爷爷写信,在信中,凡卡向爷爷诉说了什么?好,谁来说。(板书:学徒生活)
5、同学们,凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容,你会选择什么?(痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——)(随机板书:悲惨)
6、下面,请同学们仔细读课文,看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨,可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,批注在书上空白处。(师随机巡视,个别交流。)
(预设评语:同
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