2019年(秋)六年级语文上册 第10课 宇宙生命之谜教案 人教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第10课 宇宙生命之谜教案 人教版 主备课 教 师 参与 备课 教师 授课 教师 三维 教学 目标 知识与 技 能 自学生字新词 能围绕一个问题读懂课文，提出自己不懂的问题 过程与 方 法 收集自己感兴趣的天文资料，积累有关知识 情感态度价值观 了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。 板 书 设 计 宇宙生命之谜 火星上到底有无生命存在 不 有 无 断 自转时间 干燥水汽少 解 探 有昼夜，有四季 氧气少，大气稀薄 开 索 有两极冰雪封冻 温度低，无磁场 课 后 反 思 教学流程 时控 补充修订 一、导入 请学生讲嫦娥奔月的神话故事 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命存在，也成为了一个永恒的话题。今天，我们就和作者一起去研究宇宙生命之谜。 初读课文，自学生字新词，了解课文内容 自读课文，画出不认识的字，不理解的词 动手查字典或与同学共同学会生字词 自己再读课文，然后给自己评分 正确—— 流利—— 考课文主要写了什么？讲一讲自己读懂了什么？ 二、在自学的基础上全班交流 1.读课文，思考：课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？哪些你读懂了，在书旁做个记号，哪些还没有读懂，提出来。 2.学生可能会学懂以下这些 甲：宇宙是无限的，在整个星系中，大约有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球为数不少，其中与地球类似的行星肯定是存在的。 乙：地球绝不是生命存在的唯一天体，但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 丙：金星、木星……冥王星都不可能有生命存在，因为它们不具备上述四个条件（交流时，可以利用已有知识加以解说） 三、质疑，梳理 问题可能集中在：火星上到底有没有生命存在呢？ 老师组织全班学生以辩论会的形式展开讨论：主张火星上有生命的为正方，认为火星上没有生命的为反方，双方在谈自己的意见时，请以书中讲的为主，可以加一些课外的资料。 全班齐读最后两个自然段，得出结论：人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命。 播放光盘《宇宙之谜》有关火星的一部分。 你对哪些内容还感兴趣？请提出来与同学交流。 四、总结全文 自己读课文，加深印象 老师总结板书，小结 同学们，通过刚才的共同学习，我们知道了虽然在地球之外太空中的生命至今没有找到，但是我们相信科学，今天的种种迹象表明总会有一天，我们一定会解开这个宇宙之谜。也许你们当中的一员就是解开宇宙之谜的开拓者。为了实现这个目标，努力吧！ 附送： 2019年(秋)六年级语文上册 第11课 唯一的听众教案 新人教版 课时目标：体会老妇人的语言变化，体会老人与众不同的教，体会“我”对老人的感激、敬佩之情。 一、复习导入 1、听写词语：先听写两组词语，第一组：沮丧、抱歉、溜走。第二组：无法割舍、熟练、演奏。（提醒注意“丧、歉、溜、割”） 发现了吗？这两组词语都跟谁有关？（主人公“我”）而我们这篇课文中的主人公不是“唯一的听众”吗？这两组词语跟“我”有关，咱们读一读。 读完了这两组词，你仿佛看到了怎样的“我”？ （指名回答） 2、同学们，经过上节课的学习，我们都知道了“我”的进步、“我”的成长都得益于这位——生：“唯一的听众”，那么，这位“唯一的听众”有没有教过“我”什么呢？ （板书：教） 3、没有教过我什么？（引导得出：没有教过“我”拉琴的技巧。） 是啊，我们读课文的时候，整篇课文没有一个字是写“唯一的听众”是如何教“我”拉琴的。但是，如果你细细的读，你会发现，这位老人，其实教了“我”，这是一种与众不同的教。 二、聚焦语言描写，感受老人与众不同的教。 1、默读第3到第8自然段，把你的目光聚焦到这位老人的身上，看看，这位老人的哪些地方让你感受到了她的这种与众不同的教。边读边做批注。 2、这位老人的哪些地方让你感受到了她的这种与众不同的教呢？老师刚才发现，许多同学画出的都是老人的语言。谁画出的是老人与“我”第一次在树林见面时所说的话呢？ 指名回答，相机出示PPT。 A、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” B、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” C、“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 师：语言是心灵的外衣。这几句话中，的确处处都藏着老人与众不同的教。来，选一句话，跟大家交流交流你的发现，你的体会。 （指名回答，相机引导） A、（学生谈体会）在“我”看来，到底是谁打扰谁？（“我”打扰