2019年(秋)六年级语文上册 第10课 轮椅上的霍金教学设计1 苏教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第10课 轮椅上的霍 金教学设计1 苏教版 早读课：（20分钟） 目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。（5分钟）2、理解部分词语。（15分钟） 检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（5分钟） 预习课：(晚自习30分钟) 预习目标：自读自悟：《轮椅上的霍金》全文，完成如下任务： 第一课时预习目标： 1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.反复吟诵课文，划出自己喜欢的语句或段落，仔细品味。 第二课时预习目标： 了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者学习他的不断探索科学的精神，勇敢顽强的伟大人格。 学习目标：（1分钟）．了解肖邦，知道肖邦的作曲风格.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者学习他的不断探索科学的精神，勇敢顽强的伟大人格。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 自学质疑模块 互动探究模块 交流展示·精讲点拨模块 矫正反馈模块 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记成果记录、知识生成规律总结 抓住 重点 赏析 语言 领悟 主题 第一课时初读课文：（4分钟） 借助工具书认读生字。 解释词语。 简介人物相关信息。 正确、流利地朗读课文。 从课文的描写中你知道了有关霍金的哪些事？你初步认识到了一个怎样的霍金？ 给课文分段。 第二课时 1．抓住关键词句品悟课文第一部分（即课文第一大段）。 2．第二部分是全文的重点。自读自悟，弄清课文顺序，抓住重点词句读懂课文是怎样写命运对霍金的折磨的，感悟作者为什么这样写？这突出了霍金什么样的伟大人格？ 3.读第4自然段，思考：为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强的活下来了？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？抓住重点词句品悟。 4.从5.6.7自然段的叙述中你感受到了什么? 5. 品读课文最后一个部分。体会第8自然段的作用，年轻的女记者向霍金提出了一个什么问题？为什么报告厅顿时鸦雀无声？霍金的反应是什么？你读到了什么？ 6.完成课后习题4. （预时; 18分钟） 请按以下程序进行组内合作交流： A、两人小对子检查自研成果，用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟） B、六人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟） C、十八人共同体大组大组长抽签： 教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟） （预时：10分钟） 第一课时 展示单元一： 认读、识记生字词。 展示单元二： 解释词语：折服 悲悯 景仰 唐突 静默 恬静 由衷 震颤 顶礼膜拜 神秘莫测 展示单元三： 简介人物相关信息。 展示单元四： 课文朗读PK（点评要简洁到位） 展示单元五： 解决自学一栏第一课时问题5 展示单元六： 解决自学一栏第一课时问题6 （预时：40分钟） 第二课时 预演： 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 （预时：8分钟） 展示单元一： 负责解决第二课时1、项任务。 （提示：试着从著作，称号，分析人物。） 展示单元二： 负责解决第二课时2、项任务。 展示单元三： 负责解决第二课时3项任务。 展示单元四： 负责解决第二课时4、项任务。 展示单元五： 负责解决第二课时5、项任务。 展示单元六： 负责解决第二课时6、项任务。 （预时：30分钟） 随堂笔记：（10分钟） 搜集史蒂芬.霍金的名言。 从霍金的经历中你学到了什么？ （预时：2分钟） 等级评定： ★ 寄语： 创读 悟情 课外 拓展 迁移 运用 学完课文后和对子之间讲述你对霍金的认识。 （预时; 2分钟） 当堂 反馈 说说学完本课后你的收获或体会。（加油，相信你是最棒的！）（预时：2分钟） 霍金的故事 霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只