2019年(秋)六年级语文上册 第18课 给家乡孩子的信教学设计1 苏教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第18课 给家乡孩子 的信教学设计1 苏教版 亲爱的同学们： 谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。” 我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。 亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。 我真诚地祝福你们。 巴 金 1991年5月15日 附送： 2019年(秋)六年级语文上册 第18课 给家乡孩子 的信教学设计2 苏教版 一． 教学要求： 　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 　　3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 　　4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望 　　二．教学重点和难点： 　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。 　　教学准备： 　　1．相关的投影片，影音文件； 　　2．生字词小黑板； 　　3．学生自己搜集的有关巴金的资料。 　　收信的感受 　　对回信的歉意 　　18．给家乡孩子的信 让生命开花 　　寄予深厚的期望 　　第一课时 　　一． 揭题，审题 　　二．初读课文，检查自学情况 　　1． 出示课题。 　　2． 提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？ 　　3． 出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。 　　1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。 　　2．出示生字词。 　　3．齐读生字词。 　　4．提问：这些字在书写时要注意什么？ 　　4． 尝试听写，并检查反馈。 　　5． 齐读生字词。 　　6． 轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 　　7． 组织交流。 　　10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 　　11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？ 　　12．小结：一（1）二（2——5）三（6） 　　13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？ 　　1． 齐读课题。 　　2． 指名交流。 　　1．按要求自读课文。 　　2．指名领读齐读。 　　3． 指名正音。 　　4． 齐读。 　　5． 指名回答。 　　6． 指名补充。 　　7． 尝试听写。 　　8． 齐读。 　　9． 按要求轻声再读课文。 　　10．指名交流自读情况。 　　11．听读，正音。 　　12．轻声练读课文，并且思考。 　　13．指名回答。 　　14．指名回答并补充。 　　三．小结 　　第二课时 　　一． 检查复习 　　二．指导精读 　　三．小结 　　第三课时 　　进行课堂练习 　　1．小结：通过这节课，你有什么收获？ 　　2．布置作业：（1）听写词语； 　　（2）熟读课文，选择一个你