2019年(秋)六年级语文上册《凡卡》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册《凡卡》教学设计 沪教版 课题 凡卡 课型 讲读课文 课时 2课时 教学目标 1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 教学重点 1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教学难点 1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教具准备 了解课文背景及作者资料，重点语句的课件 查阅相关资料，感受旧俄时代人们生活的状况。 第 一 课时 学习目标 1．学会14个生字。能正确读写这些词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容 学习重难点 1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容 教 学 过 程 活动内容 活动方式 补充与修改 设计意图 一、介绍背景，导入新课 二、整体感知，理清脉络 三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1、介绍课题：凡卡是人名，本文是以人名命名的。 2、介绍作家情况、作品背景。 3．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？ 1．按要求自读课文。 （1）将课文读正确，读流利。 （2）画出文中出现的人名及人物的身份。 （3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2．检查自读情况。 1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段） 2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3．结合词句，汇报交流。 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。 展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。 如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？ 5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。 本文反映的是旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。这一时期离学生生活非常遥远，交代课文背景能帮助学生理解课文。 第二课时 教学目标 1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结合“梦”的含义。 3.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。 教学重难点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图 一、学习“写信中”部分。 二、学习“写信后”部分。 三、启发想像，渗透教育。 1.提问：凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 2.指导学习信的内容。 （1）文中信的内容有六个自然段，请概括每一个自然段的内容。 （2）指名根据段意有条理的叙述凡卡的悲惨遭遇。 （3）指导品读“昨天晚上我挨了一顿毒打……我就要死了……” ①凡卡为什么会挨打？“不知不觉”说明了什么? ②老板和老板娘是用什么打凡卡的？老板娘是怎么打的？“揪”“拖”“戳”“捞”这些动词说明了什么？ ③店里的伙计是怎样对待凡卡的？ ④凡卡睡在那里？睡的如何？ ⑤“吃的呢，简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里可以看出“简直没有”? 3.指导学习第4、5、6自然段凡卡联想的内容。 （1）第4、5自然段写了什么？ （2）爷爷是怎样一个人？和爷爷在一起凡卡的心情如何？ （3）指导学生有感情地朗诵第4、5自然段。 （4）第6自然段主要写了什么？ （5）家乡的夜景在凡卡心中是怎样