2019年(秋)六年级语文上册《心的翅膀》教学反思 冀教版 .docVIP

2019年(秋)六年级语文上册《心的翅膀》教学反思 冀教版 《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。” 第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感受想象的美妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。 不足之处：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 总之，这节课比较成功，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。 附送： 2019年(秋)六年级语文上册《心的翅膀》教案 冀教版 教学目标：　　知识与技能目标：　　　1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　　3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。　　过程与方法目标：　　　1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。　　　2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。　　　3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。　　情感、态度价值观目标：　　　　懂得珍视想象力的重要。　　教学重点、难点：　　　　让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。　　教学环节与预设　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、谈话，导入新课。　　　　有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的翅膀）　　　　上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？　　　　这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。　　二、再读课文，回顾课文主要内容。　　　1. 全班同学齐读课文，边读边回顾。　　　　　（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。）　　　2. 概括文章主要内容。　　　　　这篇文章主要讲了一件什么事？　　三．品词悟句，学习文章重点段落。　　　1、出示中心话题：　　　　　面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。（出示小黑板）　　　2、学生自学，小组讨论。　　　3、全班交流。　　　　重点研读以下内容：　　　　1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。　　　　2）同事的表现：经验代替了想象。抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔于蓝天白云之间。　　　　3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望