2019年(秋)六年级语文上册《穷人》教案 北师大版.docVIP

2019年(秋)六年级语文上册《穷人》教案 北师大版 【教学目标】1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 【教学重点】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。【教学准备】1.搜集列夫·托尔斯泰的资料2.媒体资源【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课1.穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到什么？2.为了更好地解开同学们的疑问，我们先来了解这篇课文的作者和当时的时代背景。3.同学们交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。 本文的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们之前曾经学习过他写的《跳水》一课。他是俄国伟大的作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这片文章写的是沙俄时期穷人的故事。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4.托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是今天要学的《穷人》，教师板书课题。二、初读课文，了解课文大意1.自读课文，读准字音，读通全文。教师用生字词卡片检查生字读音。2.检查学生学习生字词情况，规范并帮助学生正音。教师播放媒体资源3.再读课文，想想课文讲了什么事？桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。4.理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先将什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：第一段（1-2）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（12-27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。三、默读课文，学习第一段1.默读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（1）感受到桑娜家境贫穷、生活艰难。从“补”“破帆”“勉强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。（2）感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。（3）体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。四、布置作业抄写本课生字词。 第二课时 一、检查复习，导入新课课文第一部分讲的是什么？教师指名回答。二、朗读课文，研读课文1.大声朗读课文第二部分内容，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？之后小组交流讨论，教师重点引导下面句子：（1）“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当先为别人着想，充分体现渔夫善良美好的心灵。（2）“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受到创伤。母亲死后的惨象不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到由一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全至于脑后，看渔夫的心地多么善良。（3）“我们总可以熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力、乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也可以看出渔夫的善良。2.指导感情朗读，注意省略号的作用。（1）表示停顿、间歇；（2）内容上的省略。3.师生共同总结。教师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，二想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：这也说明穷人和穷人的心是相通的。三、围绕重点，学习表