2019年(秋)四年级语文上册《下雪的早晨》教案 北师大版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《下雪的早晨》教案 北师大版 班级情况及学生特点： 本班学生识字基础较强，并能进行词汇的运用（说话、造句练习），在不需要老师的指导下就能完成生字词的学习。但学生的分析和感受能力相对较弱，在朗读时不能入情入境，朗读诗歌不能做到慢慢地、轻轻地读，不能做到带着感情朗读课文，更不能在读中感受雪中景象、在读中体会理解作者所表达的情感，因在进行这课的教学时要通过朗读想象意境，感悟意境，并利用诗歌朗读的机会，再次培养学生的普通话朗读能力。 教学内容分析： 《下雪的早晨》是北师大版第十二单元的一篇主体课文。这首诗共三节，意境悠远而又美丽。诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的纯洁之心。全诗采用口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴素清新，形象生动，寓意深刻。这首诗学生容易理解，易读通顺，生字词也容易掌握。因而，重点引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境，并通过朗读体会诗歌感情是本课教学的重点。 教学目标： 1.通过学习使学生巩固生字，能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。 2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。并尝试仿写诗歌。 教学重点：1.展开想象，领悟诗所描写的情境。2.通过课文的学习，体会作者表达的感情，并结合自己的感受仿写诗歌。 教学准备录音机、音乐磁带 教学时间： 1课时 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时，你会看到什么？你会想到什么？学生自由发言，谈出自己的感受。 对学生的想法，教师予以肯定。 2.那么，作者看到的雪景又是什么样的呢？ 师范读诗歌第一小节。 指导学生朗读。读出冬日雪天的美丽与安静。 3.深入导入：在如此美丽的下雪的早晨，作者又想到什么呢? 二、初读诗歌，想象意境 1.听教师范读（配乐），初步感受课文，学生小声跟读。 2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，体会雪景的美丽及下雪早晨的安静氛围。找出作者想到的内容。学生自由读。 3.指名试读，学生进行互评。教师进行学生评价方法的指导。 听同学读课文，评一评，说一说。读第一小节语调轻柔，语速较慢；第二小节读出孩子活泼的语气；第三小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早晨。 4.学生再读，小组内赛读。在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。三、细细品读，感受意境 1.教师范读2、3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。 2.师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？ 引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。 3.学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？ 引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。 4.指导朗读。 师：美好的童年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊！你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。 5.有感情地进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。 6.讨论交流：作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？指名学生汇报。 总结：作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。四、指导熟读成诵 1.学生配乐朗读。 2.进行朗诵比赛。 小组内背诵指名班上朗诵 3.指导背诵方法。 作者先写雪景，然后写了记忆中的小男孩的活动，按这样的顺序来背就会很快的记下来。 4.尝试背诵，并互相展示。 五、仿写课文第一小节 1.仿写练习 2.互相交流，互相评析。 六、作业 1.背诵诗歌。 2.将自己的习作展示给家长看。 七、板书设计： 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《两个铁球同时着地》教案 鲁教版 预习作业 1．熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确。 2．给自然段标出序号。 3．结合上下文或查字典理解词语：信奉　胆大妄为　固执　惊讶　宣布 4．查阅资料，了解伽利略和亚里士多德。 教学目标 1．结合具体语境认识７个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。 教学重、难点：通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。 教学准备：布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料；制作多媒体课件。 教学预设过程： 第1课时 一、课前交流：“赠名言” 师：世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。可以说，这些言语是集“万千精华于一身”，不停地唤醒着许多