2019年(秋)四年级语文上册《山行》教案 湘教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《山行》教案 湘教版 教学目标：? 学习古诗《山行》。? 教学步骤?：? （一）复习导入?? ?1．背诵《望庐山瀑布》。 ?2．用自己的话说说这首诗的意思。? （二）学习第二首古诗《山行》? 1．解题，介绍作者。? （1）《山行》这题目是什么意思？?明确：在山中行走的意思。? （2）这首诗的作者是唐代诗人杜牧。? 杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。? 2．试读全诗，理解词语的意思。?远上：向山的远处伸展。?寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。?石径：石头小路。?斜：在这首诗中应读xi#233;，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。?白云生处：指飘浮着白云的地方。?坐：因为的意思。?爱：真爱，留恋的意思。?枫林晚：傍晚时候的枫树林。?霜叶：指被秋霜打过的枫叶。?红于：比……还红。?二月花：春天的花。? 3．学生根据词义理解每句诗的意思。?深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。?在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。?我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。?被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。 ?4．深究古诗意思。?（1）《山行》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？?明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。? （2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？?明确；诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。 ?5．这首诗表达了作者什么样的感情？?明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。 ?6．指导朗读。? （三）小结?《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。? （四）背诵这两首诗? （五）板书设计??山行?远景：寒山、石径、白云，人家近景：枫林晚，霜叶红 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《巨人的花园》教案1 鲁教版 一、紧扣特点，说教材?? 我说课的内容是:是人教版教材第七册走进“中外童话”专题的一篇精读课文《巨人的花园》。这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园又春意盎然，巨人回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！ ?? 本文采用了对比的方法进行描写，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 二、解读文本，说设计理念 ? 《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。在教学时我 “以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情感，感受文本的美妙。让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 三、促进发展，说教法 ?? 遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，本课教学我选用的教法有： 1、以读代讲、以问促读法。本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。 2、读写结合法。语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。 四、培养能力，说