研究生教育质量控制与发展思路-曾因明.ppt

研究生教育质量控制与发展思路 曾因明 * * 前　言 　　 麻醉学人才梯队建设 ? 过去：以住院医师为基础、主治医师为 　　　 中坚、学科（术）带头人为核心 ? 现在：以主治医师为基础、临床亚科和 　　　　 分支学科人才为中坚、学科（术） 　　　　 带头人为核心 决策九O年 以本科为基础、研究生教育为重点 　 ?　形成规模 　　　 ?　提高质量 博士每年平均3人 报考 130 171 138 236 184 214 264 招收 17 23 23 32 48 61 50 —— 规模 —— 是个永恒的主题 （一）质量的内涵 ? 知识　基础扎实、知识面宽、专业性强 “授人以鱼不如授人以渔” ? 素质 品德加情商，思维贯穿其中 “志于道、据于德、依于仁、游于艺” ? 能力 独立工作及创新能力 “兵无常态、水无定形、 　　　　　　 创业有望、守业必衰” —— 质量 —— ? 质量标准 —— 定位不清、标准不一 ? 质量评估 —— 缺乏体系、勿视过程 （二）质量的评定 ? 过程管理　 —— 过程决定结果 ? 终末管理 —— “亡羊而补牢” （三）质量的控制 ? 哲学的堕落 平衡支撑点下滑 　　—— 淘汰制有名无实 ? “懒汉”“阿斗” 逍遥“法外 ” —— 拔尖人才培养机制 （四）质量的腐蚀 十年磨一剑 ?　尝试过程管理与终末管理并重 ?　尝试质量标准与评估体系 （一） 处理好科学学位与临床专业学位的定位 —— “并轨”而各有侧重 ? 实施“并轨” “临床专业学位” —— 科学研究基本训练 “科学学位” —— 临床医疗基本培训 ? 调整“计划” 　 　 —— 目标、内容与时间安排 （二）改革教学内容与方法 ? 调整学位课程的内容 ? 科学学位、临床专业学位各有所侧重 ? 强化临床基本理论与基本技能 （三）以思维训练为核心，落实科学 　　　研究基本训练 ? 文献检索 — 搜索思维 文 摘 — 点击思维 综 述 — 综合思维 —— 以综述为评价点 　? 科研思路、设计、实验、撰写论文 （思路清晰、勤奋踏实、科学严谨、 　　　逻辑性强、语言中肯：科研素质） —— 以论文为评价点 ? 论文初审、送审、预答辩、答辩 （表达能力） —— 以答辩为评价点 （四）以临床独立能力为核心，强化　 　　　临床培训 　 　 ? 思路：时间＋数量＋引导＝能力 ? 举措：国内一流医院培训（≥８个月） ? 避免“近亲繁殖” ? 取人之长克已之短 （五）终末管理：严把“出口” ——— 制定研究生毕业基本条件 　　 ? 硕士（临床专业学位） 　　　　　 ◆ 课程 ≥25（30）学分, 16～18门 ◆ 英语 六级 ◆ 科研 严格基本训练（论文要求） 　 ◆ 临床 时间（8、16个月）、交叉培养 　　 ? 博士