2019年一年级上册生字表（二）闯关卡试题试卷.doc

2019年一年级上册生字表（二）闯关卡试题试卷 第一关：读音我最棒 1、把字带回家（填序号） ① ①四 ②十 ③三 ④山 ⑤足 ⑥少 平舌音 平舌音 翘舌音 ⑦生 ⑦生 ⑧今 ⑨升 ⑩门 平 心 前 前鼻音 后鼻音 第二关：认字最拿手 1、汉字变戏法。 加一笔 日——（ ）（ ）（ ）　　 减一笔 王——（ ）（ ） 换一笔 天——（ ） 手——（ ） 2、猜字谜： 月字心中抱根棍。谜底是（ ） 人在云上走 。谜底是（ ） 牛过独木桥 。谜底是（ ） 眉毛长在眼睛上。谜底是（ ） 第三关：写字最认真 1、填空题：请在“ ” 里面填上正确的笔画。 1）“长”的第一笔是 “ ” 2）“出”的第三笔是 “ ” 3）“方”的第三笔是 “ ” 4）“片”的第二笔是 “ ” 5）“里”的第五笔是 “ ” 6）“果”的第五笔是 “ ” 2、辨认笔顺规则，并在田字格里写一个先中间后两边的字和一个先里头后封口的字。 1）先横后竖：木、十、土、本2）先撇后捺：个、八、入、人、天3）从上到下：二、三、禾、下、天、云4）?从左到右： 5）从外到内：月、风、用、雨、两6）先中间，后两边：小、水、少、业7）先里头后封口：日、四、田、回 第四关：用字顶呱呱 1、请在（ ）填上量词。 一（ ）牛 一（ ）井 一（ ）书 一（ ）苹果 一（ ）树叶 一（ ）小鸡 请把下面的方格里的字组成词语，并写在括号里。 山 上 衣 大 雨 水 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 附送： 2019年一年级上册疑难问题解答 一、“数一数”单元教学目标过于单一，内容单调，能否将其与“比一比”单元合并为一个单元？ 1．为什么将两部分内容分开编排？ “数一数”“比一比”以及“分类”三部分内容在原通用教材中均编排在“准备课”一个单元中。实验教材将它们分开编排，主要基于如下考虑： （1）在入学前，儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异。为了全方位的了解学生数数、认数的情况，“数一数”单元编排时在原通用教材的基础上拓宽了场景，丰富了情境中的资源，将人物数量增加到20个，给学生提供充分展示其已具备知识的机会，以便老师在今后数的认识和加减法的教学中能够做到有的放矢，因材施教。另一方面也有助于老师结合本单元的内容帮助学生熟悉自己的校园环境。从这个意义上讲，“数一数”单元的内容虽然简单，但作用是很重要的，它对后面有针对性地教学非常有帮助。 （2）比较和分类是儿童学习数学知识的基础内容，也是解决数学问题时常用的方法。为了充实学生的相关知识，编排时，在“同样多、多些、少些”的基础上，增加了比长短、比高矮等具体量的比较构成“比一比”单元；在按单一标准分类的基础上，增加了按不同标准分类的内容，构成“分类”单元。 综上所述，各部分内容分开编排可以为学生提供更丰富的数学知识。 2．教学中面临的问题。 （1）这一单元反复让学生数图中事物的个数，学生会觉得比较枯燥，如何培养学生数数的兴趣？ 吸引学生兴趣的方法有很多。有的老师把主题图制成课件，使人物和情境动态化，学生对这样的画面很感兴趣，也愿意数画中的事物；有的老师将学校的背景画在黑板上，边画边请学生说一说画了什么，有几个；很多老师还在主题图的基础上让学生们数一数身边的事物，例如教室、校园里的事物，将数数活动和学生的学习、生活紧密结合起来。学生对这样的活动会很感兴趣。 （2）如何把握教学要求？ 本单元是准备课，虽然出现了1～10各数，但并不是正式教学，不要求学生掌握10以内的数数，也不要求学生认识1～10各数。只是让老师全面、充分地了解学生数数和认数的情况，不仅要了解学生是否会口头数数、会认数，还要了解每一个学生是否能按要求正确地数出物体的个数来。 二、在本册教材中出现了“从左数……”，“从右数……”的要求，但是学生尚未正式学习左、右的概念，这样的要求对学生是否会太难？ 左右的正式教学安排在一年级下册进行。但是在一年级上册的某些习题中出现了“从左数……”“把右数的……”等要求，很多老师担心学生不能正确理解。其实，这里说的左右不涉及左右的相对性，仅仅是指学生以自我为中心确定左右