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自擬單元 流行小說 一、學習目標 閱讀流行小說作品，了解流行小說的特色，分析流行小說與時代、社會、文化和生活的關係，體會作品的時代精神及現代人的語言和感情，提高賞析、評論文學作品的能力。 二、學習重點 認識流行小說的特色 探討流行小說與時代、社會、文化和生活的關係 從不同角度賞析及評論流行小說的思想內容和藝術手法 培養閱讀文學作品的興趣和習慣 三、學習成果 能聯繫生活經驗，體悟作家的情懷，並有個人的感受 能運用文學學習基礎知識，理解和分析流行小說的特色 能運用文學學習基礎知識及從不同角度賞析、評論作品的思想內容和藝術特色 樂於閱讀文學作品 四、課節 共33節(約22小時)，每節40分鐘 五、學習材料 甲 選用學習材料 亦舒《香雪海》 梁鳳儀《昨夜長風》 梁羽生《萍中俠影錄》 金庸《射雕英雄傳》 衛斯理《玩具》 衛斯理《後備》 西西《像我這樣的一個女子》 張系國《玩偶之家》 乙 建議配合閱讀篇章及書籍 許子東《香港的純文學與流行文學》 劉登翰(編)《香港文學史》 陳必祥《通俗文學概論》 黃維樑《香港文學初探》 張小嫻《麵包樹上的女人》 范伯群、孔慶東《通俗文學十五講》 呂學海、呂學琴(記錄)《科幻之旅—張系國與王建元談科幻小說》 葉李華《開宗明義論科幻》 張系國《星雲組曲》 衛斯理《圈套》 六、設計取向 本設計以香港流行小說為主要的學習材料，以增加學生的學習興趣，並讓學生從細讀各類型流行小說之文(言情小說、武俠小說及科幻小說)，初步認識這些小說的特色和掌握評論這些小說的方法。 各類型的流行小說作品數量繁多，篇幅浩長，本單元 因課節有限，只能精選較具研習價值的作品作為學習 材料。 言情小說、武俠小說及科幻小說三部分完全可以各自 獨立，教師可以因應學生興趣和能力，調動次序，刪 減增補，作校本處理。 七、學習內容簡介 甲 選用學習材料 教學環節 教節 學習內容 1 流行文學與流行小說 1-3 認識流行文學與通俗文學的區別，初步了解流行小說的分類及流行的原因。 2 認識流行小說 (一)言情小說 4-12 認識言情小說的特色：(1)言情小說中的女性角色；(2)言情小說的情節；(3)言情小說的社會背景。 (二)武俠小說 13-21 認識武俠小說的特色：(1)武俠小說所蘊含的歷史知識；(2) 武俠小說的俠義人物形象；(3)武俠小說對武術場面的描寫。 (三)科幻小說 22-28 認識科幻小說的特色：(1)科幻小說中的科學與想像力；(2)科幻小說的主題。 3 總結 29-33 總結流行文學的特點，並探討流行文學的評價。 乙 評估： 進展性評估 教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動，了解學生的學習，以調整教學，有關的活動如： 分組討論 撰寫短文 口頭報告 總結性評估 任選其一： 撰寫評賞 專題研習 以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」欄的相應位置，以(標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。  教學活動 構思和備註 流行文學與流行小說 第1-3節 教師引導學生認識下列各項： 流行文學的特點。 在香港大多數流行文學都是通俗文學。 「通俗文學」與「流行文學」的區別。 流行文學的三個基本特徵：(1)通俗性 (2)故事性 (3)娛樂性。見陳必祥(編) (1991)《通俗文學概論》，杭州大學出版社。 「現在香港大多數流行文學也就是通俗文學，但這並不說明『流行文學』在概念上等於『通俗文學』，只是說明在今天的香港，以及世界上很多地方，通俗文學是最流行的文學」見許子東《香港的純文學與流行文學》，收錄於徐潔貞編(1999)《第三屆香港文學節研討會講稿彙編》，香港：臨時市政局公共圖書館。 教師可先略舉本單元研習的作品作例子說明。 和「通俗文學」比較，「流行文學」好像更強調消費、流通、接收、包裝等『文化工業』的意味。 「流行文學」不一定是「通俗文學」，像余秋雨的作品在大陸很流行，但讀者並不把它作為「通俗文學」看。 可參考許子東《香港的純文學與流行文學》，收錄於徐潔貞編(1999)《第三屆香港文學節研討會講稿彙編》，香港：臨時市政局公共圖書館。 請學生介紹一部喜歡看的流行小說，說說這部小說的內容及喜歡看這部小說的原因。 教師承着學生的介紹，簡單歸納香港流行小說的分類，如：言情（愛情）小說、武俠小說、科幻小說。 着學生就其對上述作品及作家的認識，分組討論及匯報：流行小說之所以流行的因素。 教師總結及補充有關香港流行文學的時代背景及流行