2019年一年级上册课文9《看书》word同步练习.doc

2019年一年级上册课文9《看书》word同步练习 一、看拼音写汉字。ｙòｕ ｄà ｙòｕ ｌｉù （ ） （ ） （ ）红　 （ 　） 个 二、写笔顺，再填空。 1、书：________________，共（ ）笔，第二笔是（ ），组词（ ） 2、手：________________，共（ ）笔，第一笔试是（ ），组词（ ） 3、本：________________，共（ ）笔，最后一笔是（ ），组词（ ）。 三、手拉手，找朋友。 厚 坏 一本 人 大 薄 一只 书 好 小 一个 狗 四、仿词练习。　　例：厚厚的　　　　_____________、______________、______________ 五、按原文把句子补充完整。 1.爸爸在_______,妈妈在_______，我也在_______。 2.一人手捧一本书，像捧着________大蝴蝶。 附送： 2019年一年级上册课文9《看书》word教学设计小学语文教案 1教学目标 1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。 2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。 3、培养学生从小爱看书的好习惯。 2重点难点 1、正确、流利地朗读课文。 2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。 3教学过程 活动1【导入】一、激趣引入 1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师? 2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。 板书“看书”,读题。 师:读了课题,你想知道些什么? 活动2【讲授】二、整体感知 1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。 2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。 3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。) 4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书? 活动3【活动】　三、看图学句 (一)读第一节课文。 1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么? 2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。 3、指导朗读。 师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗? (1)、自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。 (2)、小组互读,看谁读得好。 (3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。 (4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。 (5)、练习背诵第一节课文。 (二)读第二节课文。 1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下? 2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3、指导朗读。 (1)、指名读,读后评价。 (2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。 (3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。 (4)、比赛读,看谁读得好。 (5)、读句子,说句子。 爸爸看____书,妈妈看_____书,我看_____。我的书_______。 (6)、背诵全文。 活动4【活动】四、拓展延伸 师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。 3.2 第二学时 3.2.1教学活动 活动1【讲授】一、识字、写字 1、 识字。⑴、让学生借助拼音读准生字的字音。师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。⑵、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。⑶、说说自己的识字方法。⑷、师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2.、写字。⑴、让学生先看一看要写的字的字形。⑵、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。⑶、书空⑷、课堂练,教师辅导 活动2【活动】二、朗读、背诵指导。 ⑴、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语