2019年一年级上试卷分析.doc

2019年一年级上试卷分析 一、按要求拼一拼，并写下来。 （一）错误情况 1.概念不清，认为ri是韵母，ong是整体认读音节。 2.只能区分声母，韵母、音节不会区分，认为wu、yue是韵母，认为ie是声母。 （二）原因试析 1.概念不清：不知道什么是声母，什么是韵母，什么是音节。认为长的就是音节，短的就是韵母。 2.声母韵母音节表会默写，但不会运用。 3.课堂上复习没有落实到位，有两个学生还没顾及到。 二、看拼音，写笔画 （一）典型错例：heng zhe wan gou （二）错误情况： 1.heng zhe wan gou（了） 2.heng zhe gou 写成了shu zhe gou 3.heng gou 写的不规范。 4.pie zhe 写成了pie dian （三）原因试析 1.复习时有张试卷超纲出现heng pie wan gou，我在分析的时候点了下，所以大家都写成了heng pie wan gou。 2.掌握不扎实，分不清。把heng zhe gou 写成了shu zhe gou。pie zhe 写成了pie dian 3.书写不规范：pie zhe 写成了pie dian，heng gou 写的不规范。像写“皮”字有几个人写得不规范，所以这里写笔画也不规范。 三、看拼音，写词语。 （一）典型错例：风力发电 几只 生长 （二）错误情况 1．不会拼：“feng lì”音节的拼读上都拼成了“里”，“半日”不会拼，有的写成“边”，有的写成“班”。 2．会拼但不会写：“生长”写成“升长”，“几只”写成“己只”。 3. 不会拼也不会写 4.形近字不会区别：“入口”写成“人口”“今年”都写成“今天” （三）原因试析 1．拼读音节不够仔细，没严格按声母、韵母拼读，想当然看到就写。 2．个别字形还有混淆，错用同音字和同音字混淆。 3．课堂上写字教学没有落实到位。 4．复习阶段主要是按单元复习，没有对整册内容的易错字串成板块加以强化。 四、照样子，写一写 （一）错误情况 1．“方”字笔顺 2．“足”笔顺 3．“书”笔顺 （二）原因试析 1．书写、检查马虎：都是两笔连着写 2.原有的固定思维，写习惯了，改不回来了。 3．课堂讲过，但还有漏网的学生。 五、我会圈 （一）错误情况 早晨（chen） 都是（dou） 远近（jin） （身）体 商（场） （再）见 原因试析 拼音掌握不扎实，还不会拼。 学生词语积累不够，错误的学生是因为课堂没用心听，复习阶段有一张练习上有这样一道题目。 字词掌握不扎实。区分前后鼻音是拼音教学的难点，掌握不扎实。 3.题目没看仔细 我会变 （一）典型错例：“木”加2笔想不出 （二）错误情况 1.“木”加2笔想不出 2.“口”加2笔变成了“日” （三）原因试析 1．审题不清：有些是加1笔，有些是加2笔。 2“木”加2笔在语文课堂作业本中出现过，做了时间比较久，而且在复习阶段没提醒和强化。 3.字词掌握不多，积累不够。 七、比一比再组词 （一）错误情况 都用拼音代替，比如“升”组词，“升旗”，由于“旗”没学过，所以他们都用拼音。 （二）原因试析 1,大部分都是好生用拼音组词，因为他们觉得像“马”组词，他们觉得“马儿、小马、马上”组词太简单了，没有新意，所以他们就用“斑马”“骑马”由于字不会就用拼音，平时我也让他们用拼音的，没想到这次考试不行。 有些人马虎，明明是想写“用力”的，结果写成了“月力”。还有“两”下面加一横。在平时作业中也会出现这种情况，但给他打错的时候他意识到了，等到自己写时又会出现这种情况。 八、照样子连一连 （一）错误情况 1． 鲜艳的 雪白的 快乐的 暖和的 美丽的 节日 天气 红旗 景色 云朵 2反义词连线：.落、热、冬、高 （二）原因试析 1．漏连 2．词语搭配不会反义词不懂。 3.字词不认识 九、把字宝宝送回家 （一）错误情况 巴 尺 鸟 多 出 （二）原因试析 1.?有些笔画是连着的，他们把它分2笔了。 2．此题错误多属于粗心。 十、连字成句 （一）错误情况 1．小动物们给小熊送来一束束鲜花。 2.山那边的风景很美。 3.我和妈妈在商场里买东西。 （二）原因试析 1.不理会意思，乱连。 2.连线不规范，有些字连了2次。 3．没有好好检查，不知道怎么检查。 十一题，按课文内容填空 （一）错误情况 冬瓜绿，茄子紫，冬瓜身上有细毛。茄子柄上有刺。 （二）原因试析 1.因背书这一关仅凭老师的力量是不够的，而家长和背书组长的要求还不够严格，造成个别词语背错导致写错 2.?课文会背但字不会写。 3.?有些人写到后面难的句子去了，其实也算对的，但改卷老师却改错了。 十二题，短文阅读。 （一）错误情况 数句子数错了。 （二）原因试析 1.根本就不懂。不知道怎么算完整的句子。