《水的净化》教学设计.doc

《水的净化》教学设计 江苏省扬州市邗江区美琪学校 陈彪 课题 水的净化 江苏省扬州市邗江区美琪学校 陈彪 【指导思想】 突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的净化水的方法有序的联系? 已有经验及存在的问题： 1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。 3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。 在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。 解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。 【教学目标】 通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等从而提升学生的核心素养1.水；2.过滤的方法。1.过滤的 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】今天我大家来一次说走就走的野外旅行，学习一种野外的基本技能——水的净化、视频我们的野外旅行向导让我们跟随贝尔去水源获得饮用水一般情况下，可以直接饮用吗？和贝尔一起来想想办法？ 以前，没有自来水的农村，暴雨过后的河水很浑浊，人们急需饮用水，怎么办呢？ 【追问】搅拌时，在水中看到了什么？ 这种白色胶状物就是明矾溶到水中，形成了一种具有吸附功能的物质，吸附了水中小颗粒形成大颗粒而沉降，这种净水方法称为吸附沉降。 学生观看视频 不能 学生讨论思考，找到一些净水方法 只能沉降一些大颗粒 观看农村净水操作 【回答】白色的胶状物 创设情境，从学生感兴趣的话题出发，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣、引发思考。 联系生活 通过视频观察明矾是如何净水的，在讨论中比较明矾净水前后的差异，在思考和争议中体验学习的乐趣。 【问题情境二】刚才我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进行了净化，那贝尔又是通过什么方法来净化的呢？ 【追问】 贝尔是怎么净化的？ 他用什么过滤的？ 【追问】日常生活中的过滤器有哪些？ 这些工具有什么共同的特点？ 【陈述】孔径越小，分离出的固体越小，比如，在我们的中为了研究的需要，也要进行。 要用到孔径更小——只有几十微米的滤纸（） 一个讨论讨论，过滤操作的方案本组的方案，们同学们结合自己的方案视频中出现的问题和不足？ 【活动与探究】过滤 看视频 【回答】过滤 【回答】布袋 【回答】分离泥沙与 学生设计过滤的初步方案 学生总结，说出视频中的错误，学生整理总结过滤的注意点。 学生动手操作，分工合作，兴致勃勃。忙的不亦乐乎，一段时间后，我请每一组将过滤后的液体与原来比较，进行展示。 通过问题情境，引出过滤 培养学生的概括能力 化学源于生活生活中的很多现象可以用化学知识加以解释 观看其他初三学生的操作视频，更加贴近学生的学习生活，激发学生的课堂学习兴趣。他们会积极寻找其他同学的错误操作，并对实验误差进行认真分析，促使学生了解操作不规范所带来的问题, 进一步认识规范操作的必要性。 在对实验的反思、评价和交流后，动手操作 学生发现都澄清透明了，但有的有颜色，有的有气味 颜色、气味可溶 看视频 学生参与到我的实验中，将有颜色、有气味的水倒入到我准备的装置中。 培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。 利用注射器设计一套简易活性炭净水装置，现象明显，便于控制，时间短的优点，通过演示实验进而让学生认识活性炭的吸附作用。 【问题情境四问 他会怎么做？ 【回答】不会 【回答】还有很多细菌病毒 【回答】煮沸（杀菌消毒） 。 培养学生分析问题的能力 【问题情境五 【问题】贝尔得到淡水的过程？什么方法得到淡水？中贝尔的蒸馏器是仿造什么来制作的？ 【回答】蒸发海水等 学生观看视频叙述蒸馏原理 【回答】大自然造雨 从自然界的水循环角度，培养学生物质的守恒观 【课堂小结】 同学们，以上贝尔在野外通过不同的净水方法满足了个人生存的需要，那面广量大的自来