《练习使用显微镜》.ppt

* * 《练习使用显微镜》 北 流 清 湾 镇 清 湾 初 中 罗 天 锋 流　程 设 计　 教 材 分 析 教 学 方 法 说 学 法 　　　　　　 教 学 过 程 板 书 设 计 （一）导入新课 （二）学习新课 （三）课堂练习 （四）课堂节节 探究显微镜的构造 探究使用显微镜 一 教材分析 本节是人教版七年级生物(上册)第二单元第一章第一节内容。显微镜是中学生必 须熟悉的仪器 ，熟练地使用显微镜是学生学习生物学的基本技能之一。本节内容主要 介绍显微镜的构造及操作方法，让学生熟悉显微镜知识，为下一节观察细胞做准备， 每位学生都能独立使用显微镜，对以后的学习十分重要。根据生物课程理念，我将 本节课设计成让学生动手实践为主的课型。根据教材分析和学生的认知规律，我确定 了本节的教学目标、教学重难点。 教学目标： 1、知识目标:说明显微镜的构造和作用。 2、能力目标:能独立使用显微镜观察到清晰的物象。 3、德育目标: (1)、认同显微镜的规范操作方法 (2)、爱护显微镜. 教学重点:显微镜的构造和使用方法. 教学难点:学会规范使用显微镜并观察到清晰的物象 二、教学方法 我根据本节课所处的地位以及它的特点，确定了以下的教学法： 1、启发式自教自学法：教师引导下的学生自主学习、自主探究。 2、直观教学法：利用多媒体现代教学手段。 三、 学 法 针对自己的教法，确定学生的学法： 1、自主学习法: 通过观察 法、 自学法、了解显微镜 的结构。通过学生动手实践，掌握 显微镜的使用方法。 2、探究学习法： 通过学生在操作中发现问题、思考问 题、解决问题. 四、教学过程 显示显微镜下看到的物象，让学生感受显微镜的神奇，激发兴趣。 引导学生说出显微镜的发明，发展史，鼓励学生也像前人一样能在显微镜有 自己的发现。 （一）导入新课 （二）学习新课 1、 探究显微镜的构造 引导学生从镜箱中取出 显微镜，并安放好。手指不 要触摸镜头，对学生进行爱 护显微镜的教育。 引导学生对照显微镜的 结构图结合实物自主探究显 微镜的构造。通过学生 的观 察和实践，重点了解镜头， 反光镜以及准焦螺旋的作用 和方法。 2 探究使用显微镜 （1）预测显微镜下看到的“上”字的像 通过预测引出显微镜的使用， 激发学生的好奇心和探究的兴趣。 （2）学生自主探究使用显微镜 学生边看书边操作显微镜进行观察，教师巡 视指导，这样做即满足的学生好奇心和探究的欲 望，对学生也是一种自主探究式学习。 （3）借助视频，演示一次规范的操作 通过视频，让学生看的 清楚、明白，使效果更加完美 (4) 学生再进行操作练习,体 会,熟悉显微镜的使用。 通过学生的实践，认同显微镜的规范操作 （5）开展竞赛活动 　　全班同学按座位分成四组，每组派一位同学到台前操作，看那一组的能快速观察到清晰的物像，同学观看他们的操作是否正确。先由学生评价，教师再评价。通过活动检查学生的学习情况。 （６）教师提出问题，学生再探究 1、用手移动玻片时,玻片的移动方向和视野中物像的移动方向有何关系？为什么？ 2、在显微镜下能看清不透明纸上的“上”字吗？ 3、你本次看到的像被放大了多少倍？ 4、观察在显微镜不同放大倍数下，细胞体积和数目有什么变化？ (7)归纳总结 学生归纳显微镜的使用步骤，教师再将 每一步总结成简单的字、词，帮助学生记忆。 显微镜使用完毕后，清洁收镜 （三）课堂练习 一、选择题： 1 、用显微镜观察玻片时，下列哪一个叙述是错误的（）。 A、 先使用低倍物镜找到要观察的物体。 B、 由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大。 C、由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗。 D、 若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低。 2、当你发现显微镜镜头不清时，清除污物的正确方法是（）。 A、 用纱布擦 B 、 用手擦 C、 用纸巾擦 D、 用擦镜纸擦 3、阿竹在