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2019年一年级下册认识人民币教学设计
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46-47认识人民币
教学准备
学具人民币、相关课件、课前小调查(查找有关人民币的知识)
教学目标与策略选择
= 1 \* GB4 ㈠教学目标
认识各种面值的人民币,知道人民币的单位:元、角、分。知道进率:1元=10角、1角=10分。
充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵(包括人文、历史等),尤其是人民币里所蕴含的数学价值,在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。
培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。
引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。
= 2 \* GB4 ㈡教学策略
努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。以人民币这一特殊的材料为载体,把数学作为一种文化来上,让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵,以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱;同时又能具有浓郁的数学味,尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识,并有所拓展,如:“人民币中为什么只出现1、2、5、10、20、50、100这些数呢”,还有“流通频率猜想”等等,将这些熟视无睹的现象以一个个问题的形式呈现出来。
教学流程设计意图
教学流程
设计意图
引入
游戏:猜一猜
师:小朋友们,我们一起来玩一个游戏“猜一猜”,好吗?
出示:一个储蓄罐
问: = 1 \* GB2 ⑴大约需要多少钱?
= 2 \* GB2 ⑵它有什么用?
揭示课题
我们现在用的钱,就叫“人民币”。让我们一起出发,到人民币王国去看一看!
展开
= 1 \* GB4 ㈠初步认识人民币
出示课件、了解起点
问:这些人民币王国里的成员,你都认识谁?
这么多小朋友想说,老师听都听不过来,怎么办呢?
同桌合作、初步认识
= 1 \* GB2 ⑴出示要求: = 1 \* GB3 ①把你已经认识的人民币说给同桌听。
= 2 \* GB3 ②把你不认识的人民币挑出来。(可以请教同学,也可以请教老师。)
= 2 \* GB2 ⑵同桌交流(师巡视)
= 3 \* GB2 ⑶班级汇报: = 1 \* GB3 ①谁愿意介绍一下自己最熟悉的几张?你是怎么认的?谁还有其他方法?(板书:数字、文字、图案……)
= 2 \* GB3 ②还有哪张不认识?需要老师帮助吗?
练习反馈、巩固方法
= 1 \* GB2 ⑴认一认
师:小朋友们,今天人民币王国的成员们正在举行一场别开生面的化妆舞会呢,你想去看看吗?
出示:
组织学生辨认,并说说方法。
= 2 \* GB2 ⑵举一举(看哪两个同桌找得又对又快!)
请一生上台喊口令,如:10元、100元等
预设:如果学生说到“100元”,老师可问“你有什么想说的吗?”或作进一步启发“同样都是100元,怎么颜色、图案都不一样?你知道这是怎么回事吗?”
欣赏:第一套到第五套人民币的部分具有代表性的样币,给学生简单介绍人民币的发展史。
小结
师:关于人民币,你还有什么知识想介绍给大家?
(为分类作铺垫,充分展示学生已有知识)
= 2 \* GB4 ㈡分类整理、系统认识
分类
师:太乱了,请你把它们理一理,分分类,你想怎么分?
独立思考——同桌交流——动手操作
合作要求:
= 1 \* GB2 ⑴先和同桌商量确定怎样分类,按什么标准分。
= 2 \* GB2 ⑵再把人民币快速整齐地分在卡纸上,比一比,哪两个同桌整理得又快又好!
交流
预设:
= 1 \* GB2 ⑴按材料不同来分——硬币、纸币
= 1 \* GB3 ①组织学生谈谈硬币、纸币的优缺点。
= 2 \* GB3 ②生活中用的比较多的是哪种硬币?
= 3 \* GB3 ③随着生活水平的提高,几年以后可能会出现哪种硬币?
= 2 \* GB2 ⑵按数字来分——1、2、5
引导学生提出问题:为什么不会出现3角、7元等面值?
= 3 \* GB2 ⑶按单位来分——元、角、分
师:元、角、分是人民币的三个单位。
= 1 \* GB3 ①揭示进率
出示一袋橡皮圈(里面有10根)
问:A、1元钱一袋,你可以怎么付钱?还可以怎么付?
(实物投影展示学生付钱的方法)
引导得出:1元=10角
B、一根橡皮圈需要多少钱?1角钱怎么付?
引导得出:1角=10分
= 3 \* GB4 ㈢综合运用
师:看来同学们已经会使用人民币了,下面我们一起到超市看看!
出示图片:
3元 10元 15元 8角 33元
你想买什么?怎么付钱?
(同桌交流)
总结
今天我们认识了人民币王国中的那么多成员,关于它们你还想知道哪些知识?
通过“猜一猜”
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