2019年一年级下册语文期末测试卷质量分析 (I).doc

2019年一年级下册语文期末测试卷质量分析 (I) 一、考察的知识点 本份试卷共有十道大题，主要考察了拼音、一类字、二类字的认和写，汉语拼音字母表的大小写识记，量词、反义词的运用，成语和句子的积累以及阅读和写话。 二、存在优势 1.词语的积累掌握的较好。对于词语的搭配、量词的搭配，以及AAB,AABB等，大部分学生都可以掌握并书写正确。 2.课文内容较熟悉。按课文内容填空，大部分学生都可以拿到较高的分数。小部分学生失分较多。但出现几个会背却不会写的情况。 3.写句子的题目做得不错，90%的学生都在造句题上拿到较高的分数，但出现个别学生的错别字及拼错拼音的问题。% 三、存在问题 1.拼音掌握的不好。一方面书写不规范，另一方面是写得不正确。错别字较多，有的是粗心造成的，比如说：认真，黄河。这两个词容易把黄字和真字写错。 2.汉语拼音字母表大小写的相对应写法没有掌握好，以及给字加偏旁，再组词的。很多学生总把加偏旁做成了加几笔，导致失分较多。 3.纵观整张试卷错字太多。虽然有些字没学过，但学过拼音，可以用拼音去写。 4.句子训练需加强。 给词语造句做的较好，但是给句子排列顺序，学生的失分最多。有些学生可能连句子的意思没有看懂，有些没有掌握做题技巧，这道题，拿到满分的不到20%. 5.写话能力和阅读能力需加强。从阅读题看来，由于短文类型不常见，自然段和几句话总是有人搞混掉，或者数错了。从写的情况看，不尽人意。一是写的字数太少，有15%的同学只写了一句话。二是写的语句不连贯，有的同学就想回答问题一样。 四、改进措施 1.加强学生写字能力的培养， 《语文课程标准》第一学段阶段目标对汉字的书写是这样表述的：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以建议老师继续加强学生写字能力的培养，达到目标中的要求。 2.加强对拼音的巩固复习。包括书写，拼读。 3.重视字、词教学。尤其是同音字、形近字，要引导学生总结识字、记字的方法，鼓励学生自主识字，增加识字量。另外还要注重对词语的理解，当然不同于过去的解词，而是引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思，这也是课标所要求达到的目标。 4.重视句子的教学，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练，突出语文学科的工具性。 5.加强学生写话能力的培养。 阶段目标对写话提出的要求是： ●对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 ●在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ●根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 建议老师要熟知课标对写话的要求，重视写话课的教学，加强对学生写话的指导，对学生的日记要有批改，有反馈。 附送： 2019年一年级下册语文期末测试卷质量分析 一、考察的知识点 本份试卷共有十道大题，主要考察了拼音、一类字、二类字的认和写，汉语拼音字母表的大小写识记，量词、反义词的运用，成语和句子的积累以及阅读和写话。 二、存在优势 1.词语的积累掌握的较好。对于词语的搭配、量词的搭配，以及AAB,AABB等，大部分学生都可以掌握并书写正确。 2.课文内容较熟悉。按课文内容填空，大部分学生都可以拿到较高的分数。小部分学生失分较多。但出现几个会背却不会写的情况。 3.写句子的题目做得不错，90%的学生都在造句题上拿到较高的分数，但出现个别学生的错别字及拼错拼音的问题。% 三、存在问题 1.拼音掌握的不好。一方面书写不规范，另一方面是写得不正确。错别字较多，有的是粗心造成的，比如说：认真，黄河。这两个词容易把黄字和真字写错。 2.汉语拼音字母表大小写的相对应写法没有掌握好，以及给字加偏旁，再组词的。很多学生总把加偏旁做成了加几笔，导致失分较多。 3.纵观整张试卷错字太多。虽然有些字没学过，但学过拼音，可以用拼音去写。 4.句子训练需加强。 给词语造句做的较好，但是给句子排列顺序，学生的失分最多。有些学生可能连句子的意思没有看懂，有些没有掌握做题技巧，这道题，拿到满分的不到20%. 5.写话能力和阅读能力需加强。从阅读题看来，由于短文类型不常见，自然段和几句话总是有人搞混掉，或者数错了。从写的情况看，不尽人意。一是写的字数太少，有15%的同学只写了一句话。二是写的语句不连贯，有的同学就想回答问题一样。 四、改进措施 1.加强学生写字能力的培养， 《语文课程标准》第一学段阶段目标对汉字的书写是这样表述的：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以建议老师继续加强学生写字能力的培养，达到目标中的要求。 2.加强对拼音的巩固复习。包括书写，拼读。 3.重视字、词