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主编：张军 韩婷 信息技术教师是终生的探索者，踩踏出的是永不满足的脚印。 编者按： 有很多学员反映，由于时间、条件等多种因素，没能亲自观看直播答疑，观看的学员也希望能有答疑的文字资料便于学习。为此我们将答疑内容加工整理如下： 1、中小学信息技术答疑简讯摘要 2011年1月14日，通辽市中小学骨干教师远程培训学科答疑周活动拉开了帷幕。下午15时，项目组如期举办了中小学信息技术的专家答疑。本次答疑，项目组特别邀请了北京市第八中学特级教师张军，北京市西城信息中心教研员朱慧老师和北京市第八中学高级教师熊雪亭。本次答疑各位专家就前一段时间搜集的学员的问题做了讲解。 首先，张军老师对之前的培训进行了简单的总结，并对教师提出的问题进行归类。随后主要从学校硬件设备跟不上，对教材的加工处理及课程标准的制定，教学活动的组织，学习自学能力的培养，以及信息技术教学如何处理学生之间计算机知识差异的问题等一一进行回答，并邀请朱慧老师和熊雪亭老师献身说法，通过自己的教学活动中是如何处理这些问题进行详细解答。 虽信息技术是小学科，但参训教师都积极参与答疑活动，很多教师通过留言说出自己在教学中的困惑，专家的讲解非常切合实际，受益匪浅，答疑氛围非常热烈。参训教师纷纷留言表示，通过远程培训的方式结识了很多的同行，可以一起交流教学实践中遇到的问题，通过专家答疑使自己的教学工作更有目标、更有信心、更有底气，希望今后多举办类似的专家答疑活动。 2、具体答疑内容部分摘要 问：少数边远地区计算机硬件设备不足，机型落后、等多种困难，怎样进行教学活动？ 张军老师答：信息技术是一个发展中的学科，老的信息技术教师（当年叫计算机教师）都经历过设备不足又需要开课这样一个过程，记得1982年刚开设计算机课时，很多学校没有计算机，我们克服困难到外校集中上机，并且还是两人一台机器，很多老教师都是经历了重重困难一步步发展起来的。面对困难，一定要调整好心态，不是一味抱怨，应该在现有条件下积极想解决问题的办法。因地制宜，会有一个相对的好办法。对部分教师而言，调整心态显得尤为重要！ 熊雪亭老师说：曾经有教过聋人的经历，教计算机需要打哑语，困难重重，很多计算机软件名称没有现成的哑语，我就试着表达与创造，经过艰苦的努力使聋人学生具有相当的操作能力。回首总结，遇到困难时，克服困难的信心太重要了。当然还需要动脑筋想办法才能解决问题。 问：教材不好用，存在着内容与硬件不适应、内容叙述感觉不明确、等诸多问题。怎么办？ 张军老师答：我国地域辽阔，各地经济、教育发展差异很大。作为教材的编写不可能尽善尽美，因此对任何一个地区，在使用教材时，都需要老师对所用教材进行因地制宜的加工处理。这也是对老师的一个基本能力的要求，通常我们的做法是以课标为依据，以教材为参考来进行教学设计。在备课时，教师首先要全面学习教材，然后是提炼加工。比如：在高一信息技术基础教学中，什么是信息？教材给出多种说法，学生希望有一个明确的说法，我们对多种说法进行加工提炼，告诉学生虽然信息有多种说法但是通常我们把图像、文字、声音、气味等表达的内容叫信息。学生感觉有抓手，心里有底了。如果照本宣科，学生会有说不清的感觉，会模糊。因此希望老师们要对教材进行大胆的加工处理。 熊雪亭老师说：在备课时要注意丰富和扩展教学内容，并举例说明。 问：学生上课总爱玩游戏，怎样解决？ 张军、朱慧老师答：爱玩儿游戏不可怕，关键是怎样玩儿，老师的引导作用很重要，朱慧老师举例说明了北京中古小学，吕林老师通过让学生玩自己设计的探宝和闯关游戏的方法引导学生学习用ＰＰＴ做超链接，非常有说服力。 问：小学三年级学上网，老师很担忧，怕学坏，应怎样处理？ 张军、熊雪亭老师答：网络对人类的文明和发展是非常有益的，从小学上网是好事，上网的负面影响在老师的引导下是可以解决的。 问：小学生学ＶＢ编程行吗？有意义吗？ 朱慧老师答：在小学已经历了３年的VB编程教学实验，结果是成功的，其关键在于对讲授内容的处理，知识是有层次的，小学的VB教学是入门教育，起点很低，让学生从小感受一定得编程思想，对未来的学习和思考问题的能力大有好处。 问：信息技术教学怎样培养同学的自学能力？ 张军老师说：为培养同学的自学能力，一般在课堂上，要为同学准备大量的自学材料，和相应的学习任务，凡是能看明白的内容，老师绝不讲。 3 通辽市中小学市级骨干教师远程培训项目 2011年1月15日