2019年一年级数学上册 5连加连减教案新人教版.doc

2019年一年级数学上册 5连加连减教案新人教版 教学目标： 1、知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。 2、过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 教学重点和难点： 1、教学重点： （1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； （2）掌握运算顺序和计算方法。 2、教学难点： （1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 （2）连加、连减的运算顺序。 3、考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。 教学用具 ：课件、小棒、三角形、学具盒等 教学过程 一、复习旧知 1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。 2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。 二、探索新知 ?（一）、学习连加 １、引导观察 师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？ (出示芳芳在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。 谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7） 师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。 2、交流、汇报。 ①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？ 小组交流。 ②学生汇报。 生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？ 生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。） 学生说出算式：5十2十1 教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？ 生：不一样。 师：3只是一起跑来的吗？不是。 ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加” 师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。 板书课题：?? 连? 加 ４、探究“连加”计算的顺序方法 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的？ ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ?③教师总结计算顺序和方法。 师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。 师再演示一遍课件加深算理。 ④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。 5、做一做：????? 学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。 （二）、学习连减 1、出示挂图 问：先有几只鸡？ ?①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？ 学生回答，教师板书：8-2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又走了几只?还剩下几只? ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ ?问：那么也就是说是几减几再减几？ 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减” 师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减) 师：算式读作8减2再减2。 3、探究“连加”计算的顺序方法 （师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程 师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。 指名学生口述计算过程。 再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。 4、做一做： 学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个？怎样列式计算？ 5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题？ 三、巩固练习 1、练习十四的第1题。??? 2、练习十四第2题。 分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。 3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。 4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。 5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。 四、课堂小结 本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算，初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接