教案02带小括号的四则运算案02带小括号的四则运算教案02带小括号的四则运算教案02带小括号的四则运算.docVIP

教案02：带小括号的四则运算 奉贤区肖塘小学 教学内容：P3，带小括号的四则运算。 教学目标： 1、知道括号先算。 2、复习带括号的两步计算式题。 3、结合具体情况，体会括号的作用。 4、培养学生独立思考问题及语言表达能力。 教学重点：知道括号先算。 教学难点：两步合并一个式子以及计算的正确率。 教学关键：两步合并一个式子以及计算的正确率。 教学准备：多媒体 教学过程： 导入复习 递等式计算 22×6÷4 560-560÷8 说说你是按照什么顺序计算的？为什么？ 师：计算时要注意，同级运算从左往右依次计算，不带括号的两级运算先乘除后加减。 2、引入 师：我们的好朋友欢欢平时最爱吃胡萝卜、青菜。小朋友你们知道哪些动物也喜欢吃草？ 生：牛、羊、马…… 师：过年时，欢欢准备了一些草料送个2个邻居，老黄牛和3匹小马（师边说边出示题目） 【说明：先复习旧知，让学生有一定的回忆过程，也为下面的新知作对比。同时通过简单的问话让学生激发学习的兴趣，并能自然的引入题目。】 探究新知 1、出示媒体 一堆48千克的草料，老黄牛分到15千克，剩下的平均分给3匹小马，每匹小马吃到多少千克草料？ 师：欢欢请学生独立思考后尝试计算，交流汇报。 生： 48－15=33（千克） 33÷3=11（千克） 生：（48－15）÷3 ＝33÷3 ＝11（千克）　 生：（可能出现的式子） 48－15÷3 ＝48－5 ＝43（千克）　 师：请学生说说第三种方法的错误之处。 总结：48－15先算，所以应该加上小括号（小括号里的总是先算）。 练一练、小巧有100粒糖果,送掉28粒后,剩下的每4粒装一袋,可以装多少袋? 交流汇报。 合并算式 20+35=55 5×2=10 55×2=110 800÷10=80 生写一写，交流汇报 (20+35)×2=110 800÷(5×2)=80 师：通过上面学过的知识，谁能说一说怎么来合并呢？ 学生交流。 师总结：合并时, 根据题目的要求要先算的,但按原来运算顺序又不能先算的, 就要添加圆括号。 【说明：学生在一些没有括号的两步以上的题目中可以让其把先做的那步运算下面用尺画线。在列综合式解应用题的时候，一定要提醒学生所列的算式运算顺序是否和自己原先思考的运算顺序一致，考虑是否需要添括号。】 三、巩固练习 1、书上P3/2 497÷（26－19） （248＋56）÷8 345÷（27÷9） 2、小胖今年拿了500元压岁钱，交学费用了315元，剩下的钱用来买7元一只的笔袋，可以买几只？ 3、在下面的算式中添上括号，使算式成立。 （1）28+72÷5=20 （2）6×12-10=2×4+4 （3）64÷2×4=80-53+19 四、总结： 今天你学会了什么本领？ 五、板书设计： 带小括号的四则运算 48－15=33（千克） 33÷3=11（千克） 合并成一个算式 （48－15）÷3 ＝33÷3 ＝11（千克） 注意：小括号里要先算 设计说明: 本单元在教学四则运算的顺序时，改变了以往单纯教授计算法则的现象，而是将四则运算赋予了生活中的现实意义，目的是通过让学生解答生活中的具体问题来理解掌握其运算顺序，提高学生解决问题的能力。在教学中教好地体现了新教材的这一新的理念： 将理解运算顺序融于解决问题的过程之中。 教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，每一步算什么？求的是什么问题？将解题的步骤与运算的顺序有机地结合起来。在正确与错误算式的对比中，引导学生发现如果不带小括号就不能正确解答“每匹小马能吃到多少千克草料？”认识到了引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。在具体的情境中通过对比由学生自己归纳出带小括号的四则运算的运算顺序，印象更加深刻。 2、从不同的角度进行对比、分析，强化小括号的作用。 从有无括号、括号的位置计算出不同结果引导学生进行分析和比较，让学生自己说说“有什么感受”，进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。 教学反思： 本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。这一课的教学目标是：让学生知道带有小括号的先算，复习带括号的两步计算式题，掌握运算顺序，结合具体情况，体会括号的作用，培养学生独立思考问题及语言表达能力。重点让学生知