【人教版】八年级语文上册：第15课《说“屏”》精品课件.ppt

1.了解屏风的功用； 2.品味课文语言，提高审美能力和艺术品位； 3.感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国热情。 学生听读课文并思考问题： 1.请用原文给“屏”下一个定义。 一、划分层次，理清思路 1节，引出说明对象，点出屏风特点。 1.课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？ 引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。 放在开篇，容易引起读者兴趣。 2.课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？ “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热情。 《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。 3.课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？ “抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 4.作者引用古诗词的用意是什么？ 使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。 突出了中国传统文化的美。 也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。 * 15 ﹡说“屏” 屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园 ??? 陈从周（1918—2000）,古 建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等。 陈从周从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情，后来在实际接触和研究工作中，对屏风有更深刻的认识，也就“更觉得它实在微妙”。写作此文希望借此唤起建筑师，家具师乃至使用者的注意，让屏风在今天得到更好的使用。该文选自《陈从周散文》（花城出版社，1999年版）。 休 憩 韶 光 伧 俗 销 魂 纳 凉 帷 幕 忒 tuī qì sháo cānɡ 一、读一读 xiāo nà wéi 韶 光： 缓 冲： 伧 俗： 销 魂： 得 体： 因地制宜： 二、记一记 美丽的春光。比喻美好的青年时代。 使冲突缓和。本文指直望的视线得到暂时的阻 挡。 粗俗鄙陋。 灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。 恰当，恰如其分。 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 屏者，障也，可以缓冲一下视线。 屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置 2.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？ 第二节，介绍屏风的作用。 第三节，屏风的种类。 第四节，屏风在设置上应该注意的问题。 5节，总结全文，再次强调屏风的作用， 点明写作意图。 2～4节 说 屏 二、说明方法 语言特点 1.文章介绍屏的知识时运用了哪些说明方法？ 举例子：“小时候厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。” 分类别：“分为金屏、银屏……” 作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 2. 这篇《说“屏” 》在语言上有什么特点？ 语言不乏说明文的准确、简明。 既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏……”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。 三、文章结构 说明顺序 文章是什么结构？属于说明文中的哪种顺序？ 总——分——总 逻辑顺序 屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确。 四、引用诗词 分析作用 *