【导与练】2017年高中物理第3章磁场第3节几种常见的磁场课件.ppt

(教师备用) 例2-1:如图所示,线圈平面与水平方向夹角θ=60°,磁感线竖 直向下,线圈平面面积S=0.4 m2,匀强磁场磁感应强度B=0.6 T, 则穿过线圈的磁通量Φ为多少?把线圈以cd为轴顺时针转过 120°角,则穿过线圈的磁通量的变化量为多少? 答案:0.12 Wb　0.36 Wb 例2-2:有一个100匝的线圈,其平面是边长为L=0.20 m的正方形,放在磁感应强度为B=0.50 T的匀强磁场中,线圈平面与磁场垂直.若将这个线圈的形状由正方形改变成圆形,在这一过程中穿过线圈的磁通量改变了多少? 答案:5.5×10-3 Wb. AB 要点三 磁感应强度的叠加 【问题导引】 如图所示,两根长直通电导线互相平行,电流方向相同. 它们的截面处于一个等边三角形ABC的A和B处.如何确 定两通电导线在C处的磁场的磁感应强度的方向? 答案:水平向右.由安培定则可判断出A和B在C处的磁场分别垂直于AC和BC连线,其大小相等,如图所示.由矢量叠加原理可知C处磁场的总磁感应强度的方向水平向右. (教师备用) 【要点归纳】 1.磁感应强度是矢量,当空间存在几个磁体(或电流)时,每一点的磁场为各个磁体(或电流)在该点产生磁场的矢量知. 2.对于几个电流产生的磁场,先用安培定则确定该电流在某点的磁场方向,后运用平行四边形定则将几个磁感应强度合成. * 第3节　几种常见的磁场 (教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.知道磁感线以及几种常见的磁场(条形、蹄形磁铁,直线电流、环形电流、通电螺线管)的磁感线分布的情况 2.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线方向 3.了解安培分子电流假说,并能解释有关现象 4.理解匀强磁场的概念 5.理解磁通量的概念并能进行有关计算 过程与方法 通过小磁针在电流磁场中的指向引导学生理解安培定则 情感态度与价值观 1.通过本节学习进一步培养学生的实验观察、分析的能力 2.使学生认识科学探究的一般规律,提高科学素养 二、教学重点难点 教学重点 会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向 教学难点 正确理解磁通量的概念并能进行有关计算 三、重难点突破方略 探究通电螺线管的磁场的突破方略 【演示1】 在木板中间开一个长方形槽,将螺线管卡在槽中,木板上面均匀撒一些铁屑,并放两个小磁针,给螺线管通上强电流,轻轻敲打演示仪器,并提问. (问题1)通电螺线管外部的磁场和哪种磁体的磁场相似? 学生:通电螺线管外部的磁场和条形磁铁外部的磁场相似. (问题2)通电螺线管内部的磁场如何? 学生:通电螺线管内部的磁感线和螺线管的轴线平行. 【演示2】 将螺线管通上强电流的方向反向,轻轻敲打演示仪器,铁屑和两个小磁针重新分布,并提问. (问题1)通电螺线管外部的磁场还和条形磁铁外部的磁场相似吗?两个小磁针的方向发生了怎样的变化? 学生:通电螺线管外部的磁场和条形磁铁外部的磁场相似,两个小磁针的方向与原来的指向相反. (问题2)猜想一下,通电螺线管的磁感线方向和什么因素有关系? 学生:通电螺线管的磁感线方向和螺线管的电流方向有关. 【思考与讨论】 如何用右手来判断通电螺线管磁感线的方向? 学生:用安培定则来判定:用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致,大拇指所指的方向就是通电螺线管内部磁感线的方向. 【教师总结】 通电螺线管外部的磁场和条形磁铁外部的磁场相似,一端相当于南极,一端相当于北极;内部的磁感线和螺线管的轴线平行,方向由南极指向北极,并和外部的磁感线连接,形成一些环绕电流的闭合曲线. 自主学习 课堂探究 达标测评 自主学习 课前预习·感悟新知 (教师参考) 情境链接一 生命与磁 外加的磁场能影响生物体细胞内外离子的活动度、细胞膜电势、酶的活性,改善细胞新陈代谢;生物磁场也会对人体的神经、肌肉、心脏、脑等生物电流产生影响,并可干扰或抑制病变过程,调节生理平衡,促进功能的恢复.值得注意的是,生物体长期处于过弱或过强的磁场中,也会产生不利的影响. 1.磁场是一种特殊的物质,不能为人们所看见,我们用怎样的实验方式来“看见”磁场? 2.光线、电场线都是形象描述抽象物质性质的工具,对于磁场的特征,是否也能用相类似的工具来描述呢? 信息 1.在磁场中放一块玻璃板,玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,轻敲玻璃板,铁屑就会有规则地排列起来,使我们“看见”磁场的分布. 2.能.可以用磁感线来形象描述磁场. 情境链接二 对传达电力、磁力的介质,法拉第提出了“场”概念把它们称为电场、磁场.对电场、磁场的分布规律的描述,法拉第提出了力线图像.力线上任一点的切线方向就是场强的方向,力线密的地方,场强就强;力线疏的地方,场强就弱;场强不变时,力线图不变;场源运动或变化时,力线图也