第二讲学前教育的理论架构与视角-贵州师范学院教学质量工程网.ppt

学前教育学 第二讲 学前教育的理论架构与视角 郑玉莲 博士 副教授 贵州师范学院教育科学学院 本周学习导图 学前教育学的范畴 理解学前教育的理论架构 学前教育现象与与研究方法 本周学习目标 1、基础性目标:条件-表现-产出-标准 通过翻阅目录，宏观掌握学前教育的范畴，流利说出学前教育学研究的范畴与内容 2、发展性目标：条件-表现-产出-标准 通过对“为什么会出现幼儿园”的讨论，掌握理解学前教育发展的理论视角，能对不同国家的学前教育进行粗略的比较 通过给出的参考性研究课题进行案例讲解与课后的练习，学生能够理解研究的基本过程，并能够就自己感兴趣的话题，进行积极主动的探究。 What How Why Where Who 儿童、教师、家庭 物理环境 范畴 课程、教学教法、游戏 理据、问责、标准与评估 内容 学前教育发展概述 学前儿童观与学前儿童教育观 学前教育与社会 幼儿教师 幼儿园的目的与内容 学前教育的课程 幼儿园游戏活动 幼儿园生活活动 幼儿学习过程中的师幼互动 幼儿园环境创设 幼儿园区域活动指导 幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿园管理 幼小衔接 学前教育学的含义 作为学科的学前教育 学前教育现象、问题——总结学前教育的原理、原则与方法——揭示学前教育活动的规律 作为课程的学前教育学 理解学前教育实践的架构 学前教育的产生