数的运算知识点梳理.ppt

分数计算中学生的易错点举例 分数计算中学生的易错点举例 （1）引导学生认真审题，看清符号和数据。 （2）熟练计算方法及运算顺序。 （3)组织对比练习，在比较中鉴别。 (4)加强日常训练，提高计算能力。 采取的措施 （四）运算定律与简便算法 加法运算定律 乘法运算定律 交换律 分配律 结合律 交换律 结合律 ●简算的依据: “五大定律与两个性质” a+b = b+a a+b+c = a+(b+c) a×b = b×a a×b×c = a×(b×c) (a+b)×c = a×c+b×c 减法运算性质 a-b-c = a -（b+c） 除法运算性质 a÷b =（a × ÷ C)÷( b ×÷ C ) 加法运算定律: 一般情况下两个定律同时使用 568+101=568+ ﹙100+1）= 568+100+1 568+99=1568+ ﹙100-1）= 568+100-1 前面是加号时，去掉括号，里面的运算符号不发生改变。 减法运算性质: 41.06-19.72-20.28=41.06-(19.72+20.28） － + － － ﹙ ﹚ 4821-998 = 4821-﹙1000-2﹚= 4821-1000+2 a-b-c = a -（b+c） 4821-1002 = 4821-﹙1000+2﹚= 4821-1000-2 前面是减号时，去掉括号，里面的运算符号变成它的逆运算。 带着符号搬家 ●乘法运算定律： 交换律和结合律一般同时使用 25×7×4 = 25×4×7 1.25 ×（8×1.2）= 1.25×8×1.2 1.25×88 = 1.25×8×11 1.25×88 = 1.25×（8+80） 3.2×12.5×25 =（4×0.8）×12.5×25 =（4×25）×（0.8×12.5） 15×0.25×2×40 = 0.25×40×（15×2） 拆数时切记不要改变原数的大小，四个数相乘时后两个数相乘记得加括号。 乘法运算定律： (a+b)×c = a×c+b×c （40+8）×125 = 125 ×40+125 ×8 （1）注意同时分配相乘 × + + × × （ ） （2）注意相同因数提取 0.92 ×1.41+0.92 ×8.59 =（1.41+8.59）×0.92 1.3 ×11.6 - 1.6 ×1.3 =（11.6 - 1.6）×1.3 （3）注意构造满足条件 2.6 ×9.9 = 2.6×（10- 0.1） 102 ×0.87 =（100+2）×0.87 × × × × 1.8 ×99+1.8 = 1.8 ×99+1.8 ×1 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ÷ × 5.76×1.1+57.6×0.89 = 5.76×1.1+5.76×8.9 36×2.54+1.8×49.2 =1.8×20×2.54+1.8×49.2 =1.8×50.8 + 1.8×49.2 × × + ÷ × + × 3.75÷2.5 =（3.75×4）÷（2.5×4） 18.6 ÷ 2.5 ÷ 0.4 = 18.6 ÷ (2.5×0.4) 6300÷42 = 6300÷7÷6 除法运算性质： a÷b = ( a × ÷ C )÷( b ×÷ C ) 做简算，是享受 细观察，找特点 连续加，结对子 连续乘，找朋友 连续减，减去和 连续除，除以积 减去和，可连减 除以积，可连除 乘和差，分别乘 积加减，莫慌张 公因数，提出来 特殊数，巧拆分 合法理，任我行 简便计算“三字经” 在计算教学中应防止学生出现下列问题： （2）学生计算时存在急于求成的心理，数目稍大一些，表现出厌烦情绪，所以不能全面审题，更不能选择合理算法，或者错误地口算。从而造成计算错误。 （1）不认真审题，抄错数，抄错符号。 （3）简算的副作用 例如 4.8-4.8×0.15=0×0.15=0，“同数相减 得零”的运算特征已经被强化，所以学生的注意力集中在“4.8-4.8”上，而忽视了运算顺序，造成计算错误。 培养学生良好的计算习惯 两想： 一想运算顺序 二想运算方法 四查： 抄题查原题， 写竖式查横式， 写下行查横行， 写得数查结果。 一算： 选择合理的方法进行验算。 Page ? * * * 数 的 运 算 通州区运河小学 秦海英 数的运算 一、整数的运算 二、小数的运算 三、分数的运算 四、简便运算