七年级语文第单六元导学案.docVIP

《天上的街市》过程： 、指导朗读 1请一位同学试读课文。2请同学评一评，这位同学读得怎么样？好在哪里？你认为还有什么需要注意的地方？你认为这句应该怎么读？读给大家听。 3教师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过渡到诗歌“朗读要求”的讲解，） （1）注意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。（3）划出诗歌的节奏并标出重音。 4进入朗读诗歌的环节.划分朗读节奏，用“/”标出（教师在行间巡视，了解学生划分的情况，等划得差不多后作进一步要求）。（等大家划完后作要求）请同座的相互交换，读一读，看看与自己的有什么区别？对你的同座划的重读音作评价，谈谈自己的看法。然后看大屏幕，看你划的朗读节奏是否正确。 5根据刚才划分的节奏和重音，把诗再读一遍，要读出音乐美。 朗读，交流感受 四、提问探究并质疑，分三步。 （一）探究内容、写法 a由题目“天上的街市”引导学生理清作者行文思路。 （1）题目是“天上的街市”，是否直接从“天上的街市”写起？那是从什么写起请学生朗读这一句，由街灯想到了什么（2）于是作者继续发挥想象，请大家继续往下读，读完之后再回答，他还想到了什么？ （明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相似事物的过程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。） ?(二）探究情感。 小组合作交流 a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?? c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?? 小组代表发言 （三）探究语言 a举例说说这首诗的语言好在那里？ b引导学生赏析第一节 1第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？ 小组讨论，代表发言 （四）质疑，拓展延读 对于这首诗，你还有什么疑问？ 今天，作者的理想实现吗？你读了这首诗有何感想？ 五、小结巩固 1、有感情地朗诵诗歌； 2、老师作结： 六、练习提高 联想训练： 任何两个词语，经过四五个递进的联想，都可以建立联系，如钢笔—月亮可以作如下联想：钢笔—作文—题目—中秋—月亮。请你也试一试就下面的词语进行训练。（任选一组均可） 大海—小狗；田野—汽车；人—木星；电脑—垃圾。 七、本课总结 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。今天，我们过上的诗人当年理想的生活，让我们感恩吧，珍惜当下，为振兴中华继续努力！ 八、作业 1、课外读读郭沫若诗集《星空》； 2、背诵并默写《天上的街市》。 3、发挥联想、想象写句子：牵牛花开了…… ?????????????????????????笼中的小鹦鹉…… 月光照在地上……《七颗钻石》学过程： ?一、启情导入： 二、初读课文 1.自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.指名读课文，其他学生集体正音。 3.指导读错的字音，学生练习快速熟读课文。 相信这回同学们再去读课文，会读得更加通顺和流利了，去试试看。 三、有感情朗读，教师进行指导 同学们，课文为我们讲述了一个感人的故事，让我们来有感情地读读课文吧。谁来读读第一自然段。 1.体会环境的恶劣 当时地球上发生了什么？再说一次，发生了什么？你能不能读出这种大旱灾呢？旱到什么样子？你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度？我们来看看图片。 学生自己练习，再指名来朗读。 人和动物都怎么样了？ “焦渴是什么意思”在文中说明了什么？如此严重的旱情，你能用你的朗读表达出来吗？ 自练，齐读。 2.体会小姑娘前后的心情 假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么?是啊，水对活着的人是多么地重要呀！就在这样的环境下，一天夜里发生了什么事？谁来读读第二自然段？ 小姑娘找水真不容易，谁能读出她的不容易？你读得不错；你读得真好，读出了小姑娘的筋疲力尽，就像她这样自己练一练。 当她一觉醒来发生了什么？出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？我们一起来看一看吧。当小姑娘看到罐子中的水时，她会觉得什么？这可是意味着生命的水啊，看到这水，小姑娘的心情会怎样呀？谁能读出小姑娘的惊讶与喜出望外呢？相机抓住“竟”字引导体会用词。小狗怎么样的叫着？为什么哀哀地叫着？说明什么？ 让我们自己再练习读读这一段，体会小姑娘心情的变化。 指名完整读这一段。 3.感受水罐的变化和女孩的爱心