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中学心理健康教育操作模式初探【摘要】：在实践中，通过家校合作开展心理健康教育，提高家庭教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的重要因素。目前许多心理教育研究开始重视家校合作的作用，但更多的只是提及而并未作深入的探讨。因此，认识家校合作开展心理健康教育的必要性和可行性，探究家校合作开展心理健康教育的目标、内容、途径及实施模式，对当前的心理健康教育实践有重要的指导意义和应用价值，可以说，离开了家校合作，就谈不上心理健康教育的有效性。本文对家校合作开展心理健康教育的目标、内容、途径及实施模式进行了有益的探索，并在借鉴国内外成功经验的基础上，提出相应的对策：强化合作观念；将家校合作纳入心理健康教育运作系统；建立相应的组织协调机构；以家长学校为主阵地，形成家校联席活动制度；通过龙头学校促进区域性进程；发展社区教育是合作开展心理健康教育的有力保障；强调多途径的师资培训等。总之，对家校合作开展心理健康教育的探【关键字】心理健康教育 家庭教育 学校教育 课题的提出和研究的意义 随着当前“为了每一位学生的发展”为宗旨的新课程改革的有序深入推进，中小学生的心理健康教育日益需要受到相关部门的重视。《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治与发展相结合；助人与自助相结合”的基本原则，处处体现了新课改“一切为了学生发展”的教育理念。因此，学生心理健康教育是学校适应课改形势下培养学生良好心理素质，促进学生身心全面和谐发展和综合素质全面提高的教育活动。 中学生如果没有良好的心理素质，健康的人格，那么他们则难以应对学业和人际等各方面的压力和挑战，也更难以达成新课改的人才培养目标，即使这样的学生考上了高等院校，无疑也给高校和社会留下隐患。因此，重视中学生的心理健康教育，探寻一种以发展性和预防性为原则，更加切实有效的心理教育模式，在中学生中实施开展心理健康教育活动，让教师能够适时的对学生进行培育和教学活动，充分营造有益的心理教育氛围，让学生能学会感悟，健康成长，是当前中学教育工作中不可忽视的问题。 苏霍姆林斯基曾说: “最完备的教育是学校-家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭和学校是最重要的两个因素。中学生心理健康教育“学校-家庭”互动模式的构建，就是要充分利用中学生的学校与家庭两个生活环境，使教育有学校独自管理转变为学校家庭合作的一种有效模式。 二 心理健康模式的研究现状 2.1、国内关于心理健康模式现状。 教育辅导模式要求以实施全员、全科、全过程参与的心理健康教育为基础，注重心理健康教育在学校范围全面渗透性，将心理健康教育的意识渗透到各个学科之中，渗透到各个教师的教学理念当中，使广大教师成为学校心理健康教育的实施者。因此，教育辅导模式主要你针对学校心理健康教育而提出的，其全员全过程都是针对学校这个范围而言的。 教育咨询模式是将学校心理健康教育的模式从心理咨询方面的技术理解和操作的咨询模式转变为运用心理咨询理论方法教育理论方法和社会知识进行指导的教育模式。这样的模式是一个就学校如何发展心理健康教育工作的很好的例子。是面向全体学生服务的模式，是一项集体工作：它要求全体教师，起作用在于组织协调和与其他教师一起商讨的教育咨询工作。保证每一个学生的身心健康发展。 多样化模式心理健康教育应该是一种多样化模式，其内容和要求有：第一，通过心理健康教育课程对学生进行教育，这是当前采用最多的一种形式。其二，通过活动课程对学生进行教育，即潜移默化地进行心理健康教育。心理活动辅导应注重时间，突出活动而非辅导，将心理辅导融合在多姿多彩的活动当中。其三，融心理健康教育于各个学科教育当中。其四，开设心理咨询室，将有利于对学生个体的心理进行专门的辅导，帮助学生形成积极向上的生活态度。 2.2 国外心理健康教育模式的现状 在西方的心理健康教育当中，理论界提出很多种的教育模式：1 发展性辅导模式，强调对学生生活的规格方面提供帮助以促进其健康成长，认为长期的成长重于短期的了解，偏向描述性的说明，而较少做出决定性的诊断。2 其辅导是有目的行为的科学的模式，认为心理健康教育应该以教师对学生的了解为出发点去指导和启发学生进行学习，应该融入到学习生活的各个方面。3辅导即心理教育的模式，倡导者建议制定一种包含一系列课程的激活，终点落在人类生命周期的各种不同阶段，通过让学生了解自己的发展来实施心理健康教育，这是一种知识传授模式。其四，辅导是全员服务的模式，强调普通任课教师在心理健康教育中的重要作用，认为学生心理健康的责任应该由全校的人员来分担。 三 研究的目标与意义 3.1、研究目标 针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心