人体内废物的出排教学设计.docVIP

人体内废物的排出 1．教材分析 ⑴物理地位：本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内物质的排出》。 ⑵知识地位：人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排除过程”，因此本节介绍尿液的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。 2．学情分析 学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。 3.教学目标 （1）、知识目标 ①描述人体泌尿系统的组成。 ②概述尿液的形成和排出途径。 （2）、能力目标 ①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。 （3）、情感目标 ① 认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。 4.教学重点与难点 重点： 泌尿系统的组成及功能。 肾单位的结构。 尿液的形成过程。 难点： 1、肾单位的结构。 2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。 5、课时安排 2节课时间 6、教学资源准备 教师参考书，关于血液的课件 7、教学设计思路 从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。 8、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学目的及意图 导入 如果把肾比喻成一个“锅炉”，那么身体燃烧后产生的“煤渣”都必须经过锅炉排出去，一旦“锅炉”出现问题，废物排不出去，不仅会损坏“锅炉”，整个系统也会崩溃，那么“锅炉”的内部构造是怎样的呢？锅炉又是怎样工作的呢？就让我们进入今天的学习，人体内废物的排出。 准备新课 将难懂是知识形象化，便于学生理解 泌尿系统的概念 我们通过呼吸作用吸入新鲜的氧气，通过消化作用吸收营养物质，这些氧气和营养物质在我们体内新陈代谢，变成废物排出体外。那么我们将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程就叫做排泄。二氧化碳是通过呼吸作用排出体外的，尿素，多余的水和无机盐等是通过排尿和排汗排出我们的体外，那么，相对的排大便叫不叫排泄呢？我请一个同学来回答 很好，回答的很好，那我们把大便的排出叫做“排遗”。 回答：不叫排泄，没有排出谁和尿素，排出的是食物残渣。 泌尿系统的组成 在我们人体产生的废物中，尿素，多余的水，和无机盐主要通过泌尿系统排出体外，我们来看一下，泌尿系统由哪些器官组成。我们从上往下看（指图讲解），左右两边各一个，长得像豆子的这个器官叫肾脏，它有什么作用呢？肾脏是形成尿液的器官。接着，跟肾脏相连通的这个器官叫输尿管，它的作用就是输送尿液，输尿管的下端连接着膀胱，膀胱是暂时存尿液的器官，尿液最后是从我们的尿道排出去。 因此，从这幅画我们可以看出泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成。尿液在肾脏中形成，经过输尿管输送到膀胱，最后由尿道排出去。 大家再认真看下这幅图，在图中，还有什么东西是我们刚刚没有看到的？ 肾静脉和肾动脉是我们的血管，从图中我们可以看出这两根血管是靠肾脏连在一起的。让我们一起来回一下血管那一章的知识。 动脉是将血液从心脏运往全身各处的，毛细血管一短连接这小动脉，一端连接着小静脉，静脉将我们全身各处的血液运回心脏。在我们这张图里，肾静脉和肾动脉连接着肾脏，可见，这个肾脏里含有丰富的毛细血管。我们知道肾脏是形成尿液的器官，血液的流通也经过肾脏，那尿液的形成与血液有关吗？让我们来看一下尿液的形成 。 学生看书回答“形成尿液“ 学生看图，发现问题“肾静脉和肾动脉“ 回忆知识点 带着问题进入下一个知识点的了解。 结合图来讲，图文并茂，更易于理解。 小结知识点 尿液的形成 肾脏是形成尿液的器官，我们把肾的结构和功能单位称为肾单位，每个肾脏大约有一百万个肾单位。我们可以这样比喻，肾脏是一个大的工厂，肾单位就是一个小小的部门，他们共同工作完成尿液的形成这一个大任务。我们来看