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冀教版六年级数学上册说教材稿 蓝旗营中心小学 王南南 各位评委： 大家好！我的说课内容是冀教版小学数学六年级上册。首先和大家共同欣赏一句值得我们深刻思考的一句话：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。俗话说的好，是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。每个学生身上都有各自的特征和发展潜质，每个学生都有闪光点，但重要的部分就是教师如何扮演好伯乐的角色，正确的发掘判断学生的闪光点，让每个学生都能实现自己的价值，这就需要我们在教材上和教学评价上下功夫。 为了更好的把握教材，做到因材施教，下面我从本教材阶段目标，内容标准，编写特点，内容结构，教材立体整合，教学建议，评价建议，课程资源开发和利用八个方面进行阐述。 阶段目标 义务教育阶段数学课程的基本理念是应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面 向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 根据儿童的年龄特征，心理发展和认知水平，六年级正处于第二阶段，此阶段的目标从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度四个方面进行阐述。 知识与技能 数与代数方面：体验从具体情境中抽象出数的过程，了解百分数的意义，知道比和比例各部分的名称，比的各部分与分数，除法各部分的关系，会进行小数，分数，百分数之间的转化并能比较它们的大小，会解决按比例分配和百分数的简单问题。 空间与图形：经历探索圆的特征，画圆，圆的周长和面积公式的过程，了解圆和扇形的特征，能用圆的周长和面积公式解决简单的问题；认识比例尺，并且会按照一定的比例画简单平面图以及会进行图上距离和实际距离的换算。 统计与概率：经历收集，整理，描述和分析数据的过程，认识扇形统计图，能选择合适的统计图。 （二）数学思考 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 （三）问题解决 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 （四）情感与态度 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 分析完第二阶段的阶段目标，我把第一阶段，第三阶段与第二阶段阶段目标进行对比：第一阶段要求学生接触的范围小，从日常生活中出发，从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形，发展空间观念，能在教师的指导下尝试解决，能参与数学活动； 第二阶段要求范围适中，从具体情境出发，感受几何直观，自己独立思考，经历与他人合作过程，主动参与数学活动；第三阶段要求范围广，发展符号意识，建立模型思想，综合运用知识解决，初步形成评价反思意识，积极参与数学活动。发现给学生的要求和发展是从低到高，而第二学段处于过渡阶段，它的好坏对以后的数学学习有极大的影响。 二，内容标准 本学科的数与代数空间与图形统计综合应用四大领域，具体到本册教材的内容 数与代数方面:认识百分数，探索小数，分数和百分数之间的关系，并会进行转化， 要回比较小数，分数和百分数的大小。会解决有关百分数简单问题以及正比例反比例简单问题。 空间与图形方面：通过观察操作认识圆和扇形，能利用方格等形式按照一定比例将图形放大或缩小，体会图形的相似；了解比例尺并按给定比例进行图上距离与实际距离的换算。 统计与概率：认识扇形统计图并能读懂简单的扇形统计图，根据需要，正确选择条形统计图或折线统计图来直观有效的表示数据；能从一些媒体中有意识获得一些数据信息。 综合应用：经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 三，编写特点 本册教材在秉承冀教版小学数学整套教材编写思想，编写原则，符合小学生心理年龄特征的基础上，主要有以下四个特点： （一）重视联系生活，丰富学习素材，在生活实际问题中，培养数学应用意识。 如